6月20日，湖北職業技術學院1103位優秀應屆畢業生領到學位證書，成為我國首批“工士學位”獲得者。設立“工士學位”，使“工士-學士-碩士-博士”四級學位體系在我國初露真容。此舉或可增添高職畢業生的成就感和歸屬感，但一時仍難以徹底扭轉對職業教育的社會偏見。

　　長期以來，社會普遍將職業教育與“二流教育”畫等號，職業院校在招生中居于末端，其生源幾乎是中高考篩選剩下的“次品”；職校生選擇職業院校往往并非心甘情愿，或因考試“失利”，或被人貼上“問題學生”標簽，進入職業院校后便“當一天和尚撞一天鐘”混文憑。從學生到家長再到社會，普遍崇拜學歷、輕視技能，將讀研當“鍍金”以增加就業機會的“考研大軍”越來越壯大，“學士學位”都不好意思拿出手，“工士學位”又有多少含金量？

　　能工巧匠的“能”與“巧”，不在于理論有多高深，手底下出來的產品誤差小、合格率高，這就是實實在在的本事。要想徹底扭轉對職業教育的社會偏見，就得想方設法將高職院校打造成“一流教育”，不再有“招生難”之困和“素質差”之責；讓高職畢業生擁有光明的就業前景和發展前景，有優越的福利待遇；還得修正職業、崗位定位，真正消除“學歷高消費”。這些，顯然不是設立一個“工士學位”就能破解的。

　　(來源:新華日報)