始于少年的“設(shè)計”生涯

和C919項目設(shè)計歷程一樣珍貴的,還有一去不復(fù)返的時光。

“學(xué)習(xí)飛機(jī)設(shè)計,以后可以做總設(shè)計師!”人生總是會有一些美好的巧合點綴。吳光輝讀大學(xué)時,堂姐夫說的一句玩笑話,就是他人生的神奇呼應(yīng)。

——1977年選報南京航空航天大學(xué)時,專業(yè)是保密的。“先體檢,后錄取,收到錄取信后,再填專業(yè)。”真正開始學(xué)習(xí)飛機(jī)設(shè)計之后,年輕的吳光輝在和堂姐夫一句輕松說笑后,立下了一個“總設(shè)計師”的志向。

志向可以由一句話觸發(fā),但志向背后對專業(yè)的興趣和愿意為之付出的努力,卻一定不是無源之水———讀大學(xué)之前的吳光輝,就是一個喜歡動手操作、學(xué)習(xí)原理的典型“技術(shù)男”。

武漢一中邊上的電子市場,是少年吳光輝閑暇時流連忘返的地方,各種電子元器件、銅線是他眼里至愛的寶貝。上世紀(jì)70年代初,父母支援三線建設(shè),吳光輝到了江西一個偏僻小鎮(zhèn)。所在的工廠旁邊一所共產(chǎn)主義勞動大學(xué)分校,就是他的“中學(xué)”。“除了能學(xué)到點文化知識,學(xué)校還定期組織學(xué)工學(xué)農(nóng)。”“手里有書就讀,對無線電更是產(chǎn)生了濃厚興趣。”當(dāng)時的吳光輝,甚至還用“論斤稱”的元器件組裝出一臺收音機(jī)。

“沒想到后來那臺收音機(jī)還被偷走了,派出所追回來時,看著那些露在外面彎彎繞繞的復(fù)雜結(jié)構(gòu),還以為是什么諜報用品!”吳光輝笑說,這個手藝還給他帶來了額外的“收益”。“我自己組裝的收音機(jī),還能收到美國之聲,每天聽兩個小時英語教學(xué)節(jié)目,慢慢英語也練好了!”

高中畢業(yè),適逢“上山下鄉(xiāng)”,有留在工廠這一選項的吳光輝,選擇了“下鄉(xiāng)”,回到老家武漢蔡甸,“幫老鄉(xiāng)修收音機(jī)”又成了吳光輝最愛做的事情……現(xiàn)在,當(dāng)?shù)剡€有不少老鄉(xiāng),仍然記得“那個會擺弄收音機(jī)的小伙子”。

天分與興趣總能被輕松愉快圍繞,講到少年往事,吳光輝臉上滿滿是笑意。而一旦把興趣轉(zhuǎn)化為夢想與志向,需要的就更多是“坐得住冷板凳”的付出與耐心了。

1977年,高考恢復(fù),吳光輝在千軍萬馬中闖了出來。“我們經(jīng)歷過那個時代的特殊和艱苦,會特別珍惜能安心學(xué)習(xí)、實現(xiàn)夢想的機(jī)會。”

1978年春,從漢口到南京,去南航報到。這一段一路向東的路,似乎也是吳光輝從無憂少年到拼搏青年的“變身之路”。

靜謐靈秀的大學(xué)環(huán)境至今讓吳光輝記憶猶新,心也沉靜下來。“剛進(jìn)學(xué)校,就發(fā)現(xiàn)了差距,在高數(shù)課程上明顯感覺吃力。”為彌補(bǔ)學(xué)業(yè),吳光輝舍得花力氣、花時間。所有的注意力都用在了“補(bǔ)短板”上,一道高數(shù)題就可以讓他“忘我”,抬眼的工夫,教室里常常只剩下了他一個人。

大二時,學(xué)校注重讓學(xué)生去做工程實踐。到飛機(jī)設(shè)計研究所的學(xué)習(xí)鍛煉,給了吳光輝動手的機(jī)會,也給了他深入思考的契機(jī)。“看似深奧的問題總能在一次次技術(shù)鉆研和思想碰撞中變得清晰。”

吳光輝還利用實踐的機(jī)會,聯(lián)想起自己對無線電的愛好和專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,“當(dāng)時還回想了第一次組裝起來的收音機(jī)不響的情況。在那個過程中出現(xiàn)了很多焊接問題,導(dǎo)致不導(dǎo)電。有時不注意,一接上就燒了,就像科學(xué)實驗,要不斷調(diào)試、試驗,磨礪求真求實的科學(xué)精神。”吳光輝也漸漸明白,工程實踐中從系統(tǒng)的角度思考問題,注重統(tǒng)籌兼顧、完善細(xì)節(jié)的重要。

同樣的環(huán)境對于每個人的不同意義,正是取決于看待這個環(huán)境的不同態(tài)度。工科背景的吳光輝在大學(xué),還保持著對社團(tuán)工作的熱情,擔(dān)任學(xué)生干部、服務(wù)同學(xué)……每一分付出,每一點歷練,都在為后來的成長發(fā)力,源源不斷積累著能量。