理性迎考

不以一次考試論成敗

面對高考，我們究竟該以怎樣的心態(tài)來對待？肖云儒說，一定不要以分數(shù)論成敗、論人才。

他表示，要把考試的成敗，與人生的成敗、與能力的高低區(qū)分開來，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，鼓勵他們前行。同樣也不要以學(xué)校來分人才，人生的道路很漫長，學(xué)校只是人生的一個階段。“拿我個人的體會舉例，一個人的大部分能力和知識都是在學(xué)校之外慢慢積淀獲得的。有很多大學(xué)生畢業(yè)之后并沒有從事原專業(yè)，但在工作崗位上卻取得了很大的成績；有許多高考成績很好的人，在以后的人生道路上并未做出人們所期待的成績；也有許多高考落榜生或考得不好的考生，反倒做出了不錯的成績。這些充分證明學(xué)校只是獲取知識和能力的一個渠道，而不是全部渠道。因此，不要以分數(shù)論成敗，以一次考試論成敗。一個考生考試成績與他是不是創(chuàng)造型人才、與他人生的職業(yè)能力是應(yīng)該被區(qū)別對待的。”

“從整個文化史上看，真正有創(chuàng)造性的人才，倒常常是逸出常規(guī)的知識體系。知識是已有的人類經(jīng)驗的積累，要創(chuàng)造就要有突破，不能以一次考試論成敗，否則很容易忽視、扼殺創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造性是無法量化的，但高考相對是需要量化的，是需要標(biāo)準答案的。”肖云儒表示，創(chuàng)造性是無法考出來的，是實踐出來的。這并非是說高考不科學(xué)。在當(dāng)下的條件下，高考是比較公平公正公開的競爭方式。“我只是說，不能僅僅以高考成績作為對一個孩子成才潛力的判斷標(biāo)準，要發(fā)現(xiàn)孩子在高考試題之外的創(chuàng)造潛能。使每一個孩子的創(chuàng)造力得到涌流，這才是我們這個社會最大的需要。”

高考改革

陜西2019年啟動高考招生改革

高考改革備受社會關(guān)注。記者從省招辦獲悉，我省將于2019年啟動高考招生制度綜合改革，到2022年基本建立符合省情的教育考試招生制度。

據(jù)了解，我省將于2019年6月底前公布高考綜合改革方案，從2019年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實施。2022年起，高考成績由普通高校招生全國統(tǒng)一考試的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和普通高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目的等級性考試成績組成。保持普通高校招生全國統(tǒng)一考試的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，選擇較好的一次成績計入總分。計入總分的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，每科滿分100分。考生根據(jù)招生高校要求和自身興趣特長，從思想政治等6個科目中自主選擇3科參加考試，每科可報考1次。

從2019年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩類。參加2022年后(含)普通高校招生全國統(tǒng)一考試的高級中等教育階段學(xué)校畢業(yè)生和同等學(xué)力人員，必須參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試的等級性考試。該考試成績用于高校招生，連續(xù)兩年有效。

從2016年起，我省普通高校招生全國統(tǒng)一考試所有科目均采用教育部命制的全國統(tǒng)一考試試卷，其中外語科目試卷包含聽力考查部分，成績計入總分。

待條件成熟后取消高校招生錄取批次。進一步完善平行志愿投檔方式，積極探索基于普通高校招生全國統(tǒng)一考試和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。

高職院校考試招生與普通高校招生全國統(tǒng)一考試相對分開，以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式實施分類考試招生。繼續(xù)實施技能拔尖人才免試入學(xué)，2017年分類考試招生成為高職院校招生的主渠道。

還將完善高校招生選拔機制。我省將增加農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)，改革招生錄取機制，探索基于普通高校招生全國統(tǒng)一考試和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。