20世紀90年代末：

高考不再高不可攀

考生記憶：1999年對于許多考生來說是值得紀念的一年：擴招、實行“3+X”的高考模式、考后填報志愿。該年，全國高校招生人數在1998年208萬人的基礎上激增了22萬人。現在蘋果公司研發部供職的張楠回憶，1999年，他還是一名西安惠安中學學生，當時國家剛剛開始大學擴招。 因為高考的臨近，讓每一個人真真切切地開始思考以后要做什么、要去哪里。 張楠回憶，那時候大家覺得高三的苦日子過完了，進了大學或工作以后就會輕輕松松。張楠說，高考的成功給了他無比的自信，他掌握了學習方法，即使到了高考之后18年的今天，這份意志和自信依然深深地影響著他，幫他走好人生的每一步。

時代特點：上世紀90年代初，高考仍是考生尤其是農村考生改變命運軌跡的重要途徑。1995年到1998年間，大學生似乎失去了一定的光環，已經不像90年代初那么高不可攀。

21世紀：

高考只是人生的一種經歷

考生記憶：西安市三中2011級考生張晚晴回憶當時高考情形時表示，因為心態好，在2011年文科試卷偏難的情況下，她在高考中表現出了她應有的水準。那年陜西首次實行“三知”(知分、知線、知位)填志愿，張晚晴成為“知分填報志愿”“平行志愿”等政策改革的首批受益者。張晚晴的志向一直是北大，高中時期她所有日記本扉頁上都寫著“仰望博雅、觸摸未名”。對于高考，張晚晴說，這只是一場無關才華高下的選拔，無論最終結果好與壞，都不應當有損于你為夢想拼搏而懷有的勇敢和能量。

時代特點：2000年后參加高考的學生，他們再也不是簡單的一群只知苦讀的“眼鏡王”“書呆子”，他們享受在學業競爭和展示個性之間的平衡。

與考同行

辦學觀求學觀人才觀均變化

“隨著高考自身的變化，社會觀念也隨之在變。”著名文化學者肖云儒表示，首先是辦學觀念的改變。原來只有公辦院校，現在各類學校的門類、層級越來越多，求學的路子越來越寬。僅公辦就分了很多，諸如“985”“211”“雙一流”等，后面又出現了應用型的大學，二本、三本，民辦以及專業學院、技能培訓、繼續教育等各種學院，還有很多民辦的人文、國學等研修班，使得辦學成為一個大系統，根據社會對人才的多向多維需求，現在辦學也多向多維，這樣一來高考錄取的可能性就越來越大。恢復高考后的1977、1978年考生，錄取率僅有4%到5%；1990年的高考錄取率為20%，近幾年錄取率更是越來越高。肖云儒表示，由于辦學路子拓寬，上學的可能性、供需矛盾減緩，學生上學的需求越來越得到更廣泛的滿足。

其次是求學觀發生變化。有一陣子用人單位非常重視學位學歷，以至于本科生都很難找到工作，于是大家都往名校、往研究型的大學去擠。但社會需求證明，社會各個層級的職業，并不見得都需要碩士、博士來承擔，人們的求學觀開始變化。于是，一些家庭條件不是特別好，尤其是農村考生更多地考慮就業的實用性，到民辦、職業學校、繼續教育學院等去求學的人越來越多。“還有一些人雖過了求學年齡，只是為了滿足人生境界的提高而繼續學習，諸如越來越多的老年人開始上老年大學，許多人走上工作崗位后仍繼續在各種教育機構學習。”肖云儒表示，這種求學觀正在接近西方發達國家的求學觀。

第三是人才觀發生了改變。“原來只認學歷和學位，后來發現高學歷的學生或名校的學生，到具體工作崗位并不見得比一般學校的學生強。于是，社會越來越重視能力，對人才的看法也就越來越分流。”肖云儒說，例如科研機構、大學等仍需要研究人才、知識人才。除此以外，社會更需要工匠型的人才，能支撐“智造中國”的人才隊伍。而當下的互聯網智能時代，更需要創新型人才，需要點子，需要創新性思維，能夠結合實際，產生新思路、新點子的人才。肖云儒表示，社會的人才觀由金字塔形變成了一個系統，這個系統多維、多向，能夠承接社會各方面的人才需求。社會人才觀的擴展與均衡，倒逼學校辦學和考生選擇志愿有了更廣闊的空間。