執(zhí)行教輔評議推薦制度過程中，如何保證公平公正，選出的教輔材料又是否真的質量過硬？河南省教育廳一位工作人員介紹，每次評議前，從專家?guī)熘须S機抽取專家成立省教輔材料評議委員會進行評議：“我們建的有教材評審評議專家?guī)欤瑥膸炖镫S機抽取一些教師、教研員、還有相關教材出版專家，還有出版專家，主要是評議它的質量。評議的時候我們會制定有評議標準，評委們會從對我們教材的適合度，貼近度還有教輔的內容?！?/p>

對此，河南教育學院教授徐玉斌認為，實行教輔評議推薦可以有效的避免教輔材料過度混亂的局面：“它有點像教材一樣，實際上納入教材體系了，教輔和教材的管理一樣，都要上目錄，這樣的話至少說避免教輔材料過度混亂的這種局面，因為學校自選的話，有的學校老師沒有這種能力，就使一下編制質量比價差得教輔進入學校，不僅增加學生負擔，更主要是影響教學。”徐玉斌教授還建議，要使教輔評議達到最佳效果，不妨把作為用戶的學生納入評價隊伍：“評議隊伍本身，不要光由行政人員評，專家評，更要使用教材的老師和學生也要參與評。因為他們是使用者，不能說評什么東西最后用戶不參加。比如說我要評一年級的教輔，可以讓二年級的學生來參與。來判斷教輔的質量和使用對學習的作用?！?/p>

有業(yè)內人士表示，當下，國內專業(yè)標準的缺失使得教輔機構行業(yè)內部魚龍混雜，輔導機構教師隊伍整體水平參差不齊，為行業(yè)整體形象帶來一定的負面影響。統(tǒng)一的全國標準的建立有其必要性與迫切性，第三方機構的認證與監(jiān)管作用將日益凸顯。21世紀教育研究院的副院長熊丙奇說：“對于教輔機構來講，建立全國統(tǒng)一的標準，那顯然是不合理的或者說也是不現(xiàn)實的。因為我們都知道，教育本身是個性化的，每個機構他可能也有自身的特色，我們希望所有的學校，千校一面。既包括學校的體制內的學校，同時這種培訓機構它更加應該個性化發(fā)展，那怎樣感覺這個問題？它實際上根據(jù)現(xiàn)在的民辦教育促進法，我們今后的所有民辦學校只要執(zhí)行分類管理，教育培訓機構他其實就是盈利性的民辦教育，那盈利性的民辦教育，它其實就已經(jīng)應該實行（自）注冊，同時注冊的時候，這個其實就是對他的（聽不清）。具體來講其實有這種經(jīng)營的資質，達到這種注冊為公制的條件，同時如果進行教育培訓的話，同時要增加有關教育部門的對他的教育的評估，因此這是通過這種資質的審核，它的注冊來解決它門檻的問題，具體這個學校它的師資隊伍的建設，教育的師資從兩個方面提高，一個就從我們所希望的專業(yè)評價，第二社會評價，按照國家整個教育管辦分離的要求，不僅僅是對于民辦培訓機構是應該管辦分離，就是對于體制內的公辦學校、民辦學校，他也應該管辦分離，其中評的這部分，對于培訓機構來講，我要求是兩個力量，一個是專業(yè)認證，第二個就是家長的選擇，專業(yè)認證其實就是需要有獨立的第三方來建立相應的這種評價的標準?！?/p>