原標題：吳為君：到大山里去當老師，你愿意么？

　　湖北省保康縣黃堡鎮大安村教學點59歲山村教師董朝兵，因為即將退休，日夜憂心為10個學生，希望能找到一個接班人。大山深處的“孤獨”教師又一次走進了人民的視野。誠然，董老師幾十年如一日在偏遠的大山深處奉獻自己的精神令我們敬佩；那些山區孩子渴望知識，每天跋山涉水去上學的堅持讓我們感動。但是，捫心自問：讓你拋下都市的繁華和便利，離開至親的父母和朋友，獨自一人到交通不便、電話難通、網絡不好的窮苦大山深處去，當一個沒有福利、薪水微薄、條件艱苦的“孤獨”教師，你愿意去么？

　　我想大部分人的答案都是“不”。當我們習慣了城市的便捷與繁華，過慣了燈紅酒綠的生活，要我們“返璞歸真”重新成為一個“大自然式”的人類，很多人都接受無能。更何況，到大山支教，并不是一次“返璞歸真”的體驗，而是一場艱苦卓絕的斗爭。就像董朝兵老師說的：我們這里是世外，但不是桃源。

　　這樣艱難的條件，少之又少的“我愿意”，讓那些一直在山區堅守崗位的教師成為了英雄式的人物，甚至被奉上神壇。我想，留住他們的，絕不是閉塞的環境和艱苦的條件，而是孩子們渴求知識的大眼睛和不放棄學習的堅持。

　　那么問題來了，為什么有的孩子坐在明亮整潔的教室里，使用高端的多媒體教學設備，為他們授課的動不動就是特級教師；而有的孩子只能擠在破落的瓦房里，一到五年級都是同一個老師教，每一根粉筆都要精打細算地使用？為什么有的老師享受著最好的待遇和福利，每月有固定工資還能賺外快；有的老師每月只有微薄的薪水還時常被拖欠？中國教育資源的不平衡并不是一朝一夕的事，但是至少要給出解決的方案。多給偏遠地區輸送好的設備、好的資源，多給山區教師一份關心和幫助，讓山區的孩子也能用上新課本，有自己的教室和書桌；讓山區的老師多拿點工資，多享受一點福利，是一件很難以實現的事情么？我不明白。鄧小平爺爺曾經說，要讓一部分人先富起來，帶動另一部分人也富起來，最終達到共同富裕。教育也是同理，現在城市的教育資源已經“富起來了”，難道不該是到了帶動山區教育資源也“富起來”的時候了么？

　　我想，如果偏遠大山里也有明亮的教室、嶄新的桌椅、完善的福利和良好的待遇，能讓大山里的孩子得到好的教育，讓大山里的老師少一些后顧之憂，“到大山里到老師，你愿意么”這個問題一定會得到更多的肯定答案。