教育是事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)的千秋基業(yè)。 全面提升基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)質(zhì)量，是貫徹落實(shí)五中全會(huì)精神、“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的重要內(nèi)容。

2014年以來(lái)，教育部先后公布了兩批國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)，這些成果集聚了新時(shí)代我國(guó)基礎(chǔ)教育教育教學(xué)的最新成就，反映了基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線教育教學(xué)改革的新思想、新觀念、新路徑和新方法。聚焦其中具有代表意義的經(jīng)驗(yàn)，開展推廣應(yīng)用工作，通過(guò)典型引路、深化基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)改革，無(wú)疑是一把打開高質(zhì)量發(fā)展之門的金鑰匙。

落實(shí)立德樹人要求是成果推廣的精髓。習(xí)近平總書記指出：“‘十四五’時(shí)期，要繼續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，緊扣落實(shí)立德樹人根本任務(wù)深化教育改革，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。教育的高質(zhì)量歸根到底是人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，教育教學(xué)成果之所以優(yōu)秀，關(guān)鍵是在培養(yǎng)人才上收到了良好效果。可以肯定地說(shuō)，這些成果之所以獲得國(guó)家大獎(jiǎng)、在全國(guó)產(chǎn)生廣泛而深入的影響，立德樹人所取得的成就是其經(jīng)驗(yàn)的精髓。我們面向“十四五”宣傳推廣優(yōu)秀教育教學(xué)成果，必須要超越良好的辦學(xué)條件、豐富多彩的活動(dòng)、驕人的學(xué)業(yè)考試成績(jī)、響亮的名頭等等表象，更多地關(guān)注和研究?jī)?nèi)涵發(fā)展，重點(diǎn)宣傳推廣他們落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一要深入剖析這些成果在立德樹人方面有所建樹的教育邏輯和規(guī)律，弄通內(nèi)涵發(fā)展的機(jī)理，讀懂成果當(dāng)中的育人故事，豐富和創(chuàng)新依托教育教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新范式。

二要學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些成果在課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人和協(xié)同育人等方面所積累的經(jīng)驗(yàn)和做法，深刻理解教育情境、教育資源、教育方式和教育評(píng)價(jià)的育人價(jià)值，創(chuàng)造富有地方特色和本校風(fēng)格的全員育人、全程育人、全方位育人的新成果。

三要結(jié)合當(dāng)前當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，著力解決立德樹人方面中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的突出問(wèn)題，例如：重智輕德、重分?jǐn)?shù)輕育人、重升學(xué)率輕全面發(fā)展等問(wèn)題，將成果推廣作為突破教育發(fā)展瓶頸的有效手段，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)教育生態(tài)持續(xù)向好的感悟。

結(jié)合實(shí)際培育轉(zhuǎn)化是成果推廣的生命。成果推廣工作必須緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕糖椤熐椤⑸椋?jīng)過(guò)培育、轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)本土化，不能生搬硬套，避免水土不服。或者說(shuō)，這一批國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果，要在全國(guó)各地生根、開花、結(jié)果，最好的思路是嫁接，而不是移植。使優(yōu)秀教育思想、教育理念、教育教學(xué)范式與當(dāng)?shù)氐慕逃蚝芎媒Y(jié)合，才具有頑強(qiáng)的生命力。

一是要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。要對(duì)成果進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，吃透成果所包含的本質(zhì)屬性，在教育思想、教育觀念上下功夫，在深入推進(jìn)課程改革上用力氣，不能形似而神不似，歷史上有太多東施效顰的例子，就是沒(méi)有學(xué)到根本。

二要精心培育。嫁接不僅需要技術(shù)，而且新的苗子需要適宜的土壤和充分的陽(yáng)光、水分、養(yǎng)料，還需要精心的管護(hù)。我們搞成果推廣也是這樣，需要選好示范區(qū)，設(shè)計(jì)好推廣方案，并加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提供人財(cái)物的支持，并建立相應(yīng)的推進(jìn)、督導(dǎo)、評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

三是要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。要結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)、新階段、新格局，將推廣的成果轉(zhuǎn)化成當(dāng)?shù)氐某晒?dāng)前的成果和具有自身特色的成果。要結(jié)合“十四五”構(gòu)建高質(zhì)量教育發(fā)展體系，結(jié)合新課程方案、新課標(biāo)、新教材的應(yīng)用和課程改革的深化，使成果不僅僅得到推廣，而且得到升華，產(chǎn)生一大批新的更高水平的成果。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是成果推廣的關(guān)鍵。教育大計(jì)，教師為本。任何成果推廣的方案設(shè)計(jì)，無(wú)論多么優(yōu)秀，最終都需要教師來(lái)完成，都依賴教師的教育思想、教育觀念的更新和教育教學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步。成果推廣的關(guān)鍵，是教師的理解、支持和執(zhí)行力。必須把教師的專項(xiàng)培訓(xùn)和相應(yīng)的教科研作為成果推廣方案的重要組成部分，并堅(jiān)持不懈地抓緊抓好。

一要加大教師培訓(xùn)的力度。要結(jié)合成果推廣項(xiàng)目的特點(diǎn)，組建專門的教師培訓(xùn)專家隊(duì)伍，設(shè)計(jì)專門的培訓(xùn)課程，進(jìn)行持續(xù)不斷的培訓(xùn)。可以采用專題講座、案例研討、沙龍、論壇、工作坊、名師工作室、線上與線下相結(jié)合等多樣化的培訓(xùn)方式，將培訓(xùn)專家的培訓(xùn)、教研員的培訓(xùn)和教師的全員培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，將綜合性的全面培訓(xùn)、專題式的重點(diǎn)培訓(xùn)和螺旋式上升的階段性培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)武裝思想、統(tǒng)一思想、解放思想、更新觀念，提高行動(dòng)力。要將培訓(xùn)貫穿成果推廣的全過(guò)程，成果推廣到哪里，培訓(xùn)就跟進(jìn)到哪里；成果推廣進(jìn)行到哪個(gè)階段，培訓(xùn)就實(shí)施到哪個(gè)階段。

二要加強(qiáng)教科研。采用定性與定量相結(jié)合的辦法開展調(diào)查研究，深入了解教師在成果推廣中的問(wèn)題與困難，提煉制約項(xiàng)目執(zhí)行中的關(guān)鍵問(wèn)題，基于需求確定形式多樣的教研目標(biāo)、主題及內(nèi)容，提升教師的在成果推廣中的課程建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力。根據(jù)成果推廣的進(jìn)展，建立教研目標(biāo)、教研內(nèi)容、教研方式的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)教師對(duì)所推廣成果的理解和實(shí)施能力的螺旋式上升。尤其要更多關(guān)注對(duì)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校教師的教研指導(dǎo)，為他們量身定制教研計(jì)劃，通過(guò)線上線下相結(jié)合等多種形式組織他們參與區(qū)域教研，提升他們的能力和水平。

深化教育評(píng)價(jià)改革是成果推廣的保障。教育評(píng)價(jià)是教育教學(xué)活動(dòng)的無(wú)聲的指揮棒，事關(guān)成果推廣方案等是否很好地貫徹落實(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向制約了我們很多事業(yè)的發(fā)展。例如：“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長(zhǎng)的重要因素，脫離教育的育人本質(zhì)；“唯升學(xué)”評(píng)價(jià)學(xué)校，把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)和教育政績(jī)的具體體現(xiàn)，搞壞了教育生態(tài)。“唯文憑”評(píng)價(jià)人才，單一的評(píng)價(jià)不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)、成才。“唯論文”評(píng)價(jià)教師，論文成了教師職稱評(píng)定、發(fā)展晉升的關(guān)鍵指標(biāo)，淡化了教師教書育人的本質(zhì)。“唯帽子”評(píng)價(jià)學(xué)科，扭曲了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用。

一要把貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》與成果推廣緊密結(jié)合起來(lái)。要下力氣轉(zhuǎn)變教育思想理念，樹立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀，讓評(píng)價(jià)為成果推廣助力。要深入推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，杜絕不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，突破成果推廣中的瓶頸制約。要建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系、推行科學(xué)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)倒逼改革、推進(jìn)成果推廣。

二要建立一套激勵(lì)成果推廣的機(jī)制。要在人力安排、資金投入、資源配置等方面向成果推廣傾斜，做到有人干、有錢干、有條件干。要對(duì)在成果推廣和創(chuàng)新方面做出突出成績(jī)的個(gè)人和集體予以表彰，樹立典型，帶動(dòng)面上的發(fā)展。（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué) 李天順）