8月初，北京白領(lǐng)張潔瓊花費(fèi)5萬元讓三年級(jí)的兒子參加了時(shí)長(zhǎng)14天的美國(guó)名校游學(xué)夏令營(yíng)。張潔瓊和丈夫的月收入加起來在2.5萬元左右，每月固定還8000元房貸，負(fù)擔(dān)這筆游學(xué)費(fèi)用對(duì)于這個(gè)靠“死工資”生活的家庭并不輕松。幾天前，她在朋友圈曬出了兒子游學(xué)時(shí)的照片，并配文“這是兒子經(jīng)歷的最遠(yuǎn)的旅行，收獲了知識(shí)，開闊了視野”。

在張潔瓊眼中，很多關(guān)于教育的認(rèn)知早已被等級(jí)化，并形成了一條“鄙視鏈”。“比如，大家會(huì)覺得小孩學(xué)習(xí)馬術(shù)、高爾夫比打乒乓球、籃球高端，去國(guó)外游學(xué)比在國(guó)內(nèi)旅游高端，念國(guó)際學(xué)校比普通高中高端。”

正是這種對(duì)“高端”教育的追逐，成為很多家長(zhǎng)焦慮的來源。不少家長(zhǎng)在“肯砸錢”追逐“高端”教育的同時(shí)，又感到“不踏實(shí)”：錢花到位了，孩子的綜合素質(zhì)就能提升嗎？沒物質(zhì)能力跟隨，孩子是不是就會(huì)落伍？暑假生活已經(jīng)接近尾聲，但家長(zhǎng)們的困惑仍在持續(xù)。這些疑問的背后，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資本的炒作，也有家長(zhǎng)面對(duì)花式教育理念的不能淡定，本質(zhì)上，還是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，對(duì)多元化教育模式的期待。

“不甘心自家孩子被別人孩子的優(yōu)越感‘碾壓’”

在即將結(jié)束的暑假，和張潔瓊一樣，不少家長(zhǎng)的消費(fèi)重點(diǎn)都是送孩子出國(guó)游學(xué)。動(dòng)輒數(shù)萬元的價(jià)格，并沒有澆滅家長(zhǎng)心中的熱情。

張潔瓊“不甘心自家孩子被別人孩子的優(yōu)越感‘碾壓’”。據(jù)她所知，暑假開始前，兒子所在班級(jí)的很多同學(xué)都報(bào)名參加了出國(guó)游學(xué)夏令營(yíng)，她擔(dān)心跟不上大家的節(jié)奏，兒子會(huì)因?yàn)殚_學(xué)后和同學(xué)沒有談資而感到自卑，而老師也有可能“看人下菜碟”，“畢竟誰也不希望孩子在競(jìng)爭(zhēng)中遭遇不公”。

途牛旅游網(wǎng)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，年收入20萬元以上的家庭，希望孩子游學(xué)的意愿最高，即使收入較少的家庭，主觀上也非常愿意為孩子游學(xué)投資。

“孩子成長(zhǎng)成才過程中的壁壘并不是只要努力就可以逾越的，很多門檻需要用金錢和社會(huì)資源才能跨越”，“燒錢教育”背后的家長(zhǎng)心理被不少學(xué)者解讀為“對(duì)‘階層固化’的焦慮”。

近日，一篇題為《月薪三萬，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假》的文章刷爆社交網(wǎng)絡(luò)。文章中，一位月薪3萬的廣州高管媽媽算了一筆賬：女兒暑期去美國(guó)游學(xué)，10天2萬元；平時(shí)在家需要請(qǐng)阿姨照顧，5000元；7月鋼琴考級(jí)，每周上兩節(jié)鋼琴課，共2000元；游泳班2000元；英語、奧數(shù)、作文3科培訓(xùn)班6000元，共計(jì)3.5萬元。

對(duì)此，她焦慮道：“痛苦的是，雖然錢花了，卻因?yàn)椴恢朗欠裼杏枚械讲惶?shí)；可是不花，又覺得對(duì)不起孩子，更不踏實(shí)。”

此前，今年的北京文科高考狀元在接受媒體采訪時(shí)坦言，自己出生在中產(chǎn)家庭，生活在北京這樣的城市，從小視野大見得多，確實(shí)比其他孩子有更好的條件。而中國(guó)校友網(wǎng)針對(duì)全國(guó)各省高考狀元的調(diào)查則顯示，2007年~2016年全國(guó)共有約837名高考狀元，其中，近五成狀元的父母是教師(35%)和工程師(12.6%)，還有近兩成父母是公務(wù)員。

“想把孩子培養(yǎng)成‘別人的孩子’，自己先要努力成為‘別人的家長(zhǎng)’。”“虎媽”張潔瓊?cè)栽诓粩嘧晕沂骸Ｋ溃呀?jīng)不可能讓兒子重復(fù)自己的童年，在土堆上玩泥巴、在草叢里捉螞蚱。

“好的教育不是跟隨和盲從”

90后“北漂”葉子是一名少兒美術(shù)教師，她租住在燕郊，距離地鐵6號(hào)線最東邊的潞城站還有1小時(shí)車程，而她的學(xué)生主要來自廊坊和位于北京東四環(huán)附近的某小區(qū)。

整個(gè)暑假，她的朋友圈幾乎都被家長(zhǎng)關(guān)于孩子暑假生活的曬圖所占領(lǐng)，其中，游學(xué)、參加特長(zhǎng)班的圖片占據(jù)了半壁江山。

奔波在燕郊和北京兩地，地理坐標(biāo)的輾轉(zhuǎn)讓她更能深刻體會(huì)到不同的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子教育問題時(shí)表現(xiàn)出的共同的“肯砸錢”以及“不淡定”。“多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心沒有能力跟隨孩子就會(huì)被淘汰，但是好的教育一定不是跟隨和盲從。”

在和學(xué)生家長(zhǎng)接觸的過程中，葉子最長(zhǎng)聽到的訴求就是“提高孩子的綜合素質(zhì)”。不過，在她看來，并不是錢花到位了，綜合素質(zhì)就能提高，眼界和見識(shí)也不是靠錢就能“砸”出來的，“更重要的是家庭教育中的引導(dǎo)和價(jià)值觀輸出”。

李菲是葉子學(xué)生的媽媽，這個(gè)暑假她并沒有給孩子報(bào)名參加游學(xué)夏令營(yíng)或是特長(zhǎng)班，而是引導(dǎo)孩子制定出了一份去青島的旅行計(jì)劃，并在7月下旬帶著孩子一起實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃。李菲對(duì)暑假生活的定位是：讓孩子自主安排時(shí)間，享受親子時(shí)光。

“不管哪種教育理念，家長(zhǎng)最難得的就是堅(jiān)持自己的教育理念，不糾結(jié)。”葉子說。

“了解身邊不同階層的人，追求內(nèi)涵更廣闊更豐富的理解力，既擁有對(duì)不同世界的認(rèn)知能力和包容心態(tài)，也擁有對(duì)不同人群的理解和體察能力，這樣的孩子所擁有的自由以及可能的成就會(huì)更廣闊”。上海民辦平和學(xué)校教師張軼超認(rèn)為，家長(zhǎng)帶有跟隨心態(tài)的做法反而會(huì)削弱孩子思維和見識(shí)的復(fù)雜性，導(dǎo)致他們的抗風(fēng)險(xiǎn)能力下滑，無法真正拓展孩子的視野，鍛煉孩子的心智。

教育成了“燒錢經(jīng)濟(jì)”，孩子成了“碎鈔機(jī)”？

在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來，暑期生活應(yīng)該從孩子的需求出發(fā)，遵循適度原則，暑期生活的主導(dǎo)者應(yīng)該是孩子，而不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。“對(duì)孩子更有意義的假期生活，應(yīng)當(dāng)是父母多花時(shí)間陪伴，這是花錢最少，卻收獲最大的”。

他指出，值得警惕的就是，在父母一味付出的過程中，孩子的訴求被忽視。這就直接導(dǎo)致出現(xiàn)“父母付出越多，孩子壓力越大、快樂越少，孩子快樂越少、父母越想更多付出”的惡性循環(huán)。久而久之，教育成了“燒錢經(jīng)濟(jì)”，孩子成了“碎鈔機(jī)”。

“燒錢教育”帶來的更大惡果則是人為打破了基礎(chǔ)教育所追求的起點(diǎn)公平。“尤其是農(nóng)村孩子、底層家庭、弱勢(shì)學(xué)校的學(xué)生。”江蘇省社科院何雨博士表示，“在這種規(guī)則下，最大的受益者就是各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”

復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任沈奕斐認(rèn)為，暑假就是為了讓孩子有自主探索的時(shí)間，是鍛煉孩子的探索能力、時(shí)間管理能力和運(yùn)動(dòng)能力的時(shí)段，每個(gè)家庭應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)情況和孩子的個(gè)體情況，選擇適合孩子的假期生活，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告轟炸和“別人家長(zhǎng)”的壓力面前，如何保持淡定才考驗(yàn)家長(zhǎng)的智慧。

事實(shí)上，“燒錢教育”的背后固然有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資本的炒作，也有家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)，但本質(zhì)上還是人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，對(duì)多元化教育模式的期待。