■ 追訪

教材主編：不同年級教材不同

記者注意到，早在2013年，這本《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》就已被北京市10所打工子弟小學作為校本課程在使用。

主編這本教材的北京師范大學腦與認知科學研究院教授劉文利表示，這本讀本從一年級到六年級，根據每個年齡段的生理、心理特點安排了系統的性教育內容，以性保護為例，探索身體奧秘、保護身體隱私部位、青春期來了、認識兒童性侵犯、預防兒童性侵犯等知識和技能被安排在不同年級，隨著學生年齡的增長，學習的知識不斷加深。

劉文利表示，中國傳統觀念認為，性是不需要教的，孩子長大了自然會懂。其實，性是人一生成長中必須要學習的知識，和語文、數學學科一樣。現在國內絕大多數與性相關的教學內容主要是介紹人體發育，但這遠遠不夠。

關于杭州蕭山家長發布的微博，劉文利表示，她在晚上已經看到，相關情況還需要進一步了解才能評論。

■ 追問

性教育讀本要遵守什么原則？

專家認為要指導孩子直接說生殖器官學名

北京性健康研究會理事黃莉莉認為，《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》在內容和尺度上并無不妥。針對家長提出書本中對于男女性器官的稱呼過于直白，黃莉莉表示，一直以來兒童性教育都遵循一個原則，就是指導孩子不給生殖器官“起小名”，而是直接說學名。在與孩子的日常交流中，他們鼓勵家長不避諱生殖器官的稱呼。

黃莉莉表示，根據聯合國教科文組織2010年出版的《國際性教育技術指導綱要》，在小學階段就要完成所有關于生殖健康的教育，即使避孕知識也要在小學階段講完。黃莉莉認為，中國與其他國家相比，對孩子進行性教育的啟示年齡已經相對較晚，及早對孩子進行性教育是非常必要的。

此外，黃莉莉認為，最理想的情況是由家長和老師指導孩子閱讀性教育書籍，由孩子直接閱讀的方式確實欠妥。不過，上述家長描述的情況如果出現，家長也不必擔心，因為即使不讓孩子讀，孩子也會從其他渠道獲得。

兒童性教育誤區有哪些？

家長僅局限于生殖健康教育，實際上范圍很廣

據了解，2008年，教育部就頒布了《中小學健康教育綱要》，要求在依托體育和健康課程的基礎上，對孩子進行一些性教育方面的內容。

黃莉莉介紹，目前，不少家長都認同對孩子進行性教育，但在實際情況中，部分家長對于性教育究竟會教孩子什么內容并不了解。以北京為例，部分學校的家長主動要求學校對孩子開展性教育課程。不過，到了具體教學中，就有家長提出，性教育課堂中讓男生和女生一起聽課不妥。此外，有些家長認為性教育僅僅局限于生殖健康教育，實際上性教育的涵蓋范圍非常廣。

黃莉莉認為，不同地域、不同人對于性教育方式的接受程度是不一樣的，在此過程中存在爭議很正常，相信以后我國性教育模式會越來越成熟。