作業(yè)變味

家長(zhǎng)幫忙代購(gòu)手抄報(bào)

令北青報(bào)記者感到意外的是，據(jù)淘寶賣(mài)家介紹，手工作業(yè)代寫(xiě)等業(yè)務(wù)主要購(gòu)買(mǎi)者并不是學(xué)生本人，而是“一般小學(xué)生家長(zhǎng)買(mǎi)得比較多”。

據(jù)賣(mài)家介紹，孩子們忙著趕作業(yè)時(shí)，很多家長(zhǎng)為了減輕孩子和自己的壓力，就會(huì)上網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)槍手代畫(huà)手抄報(bào)、代做手工作品。而店家也會(huì)在發(fā)貨前向家長(zhǎng)發(fā)送最終效果圖，滿(mǎn)意后才會(huì)發(fā)貨。“一天之內(nèi)就能畫(huà)完，然后發(fā)照片，不滿(mǎn)意退款不發(fā)貨。”

北青報(bào)記者在一款手抄報(bào)代做商品的評(píng)論區(qū)看到，有家長(zhǎng)表示：非常滿(mǎn)意，笨媽媽的福音，下次還會(huì)來(lái)，主要是省心。

事實(shí)上，寒假作業(yè)中考驗(yàn)學(xué)生繪畫(huà)水平、創(chuàng)新創(chuàng)意的手抄報(bào)、手工制品等作業(yè)已經(jīng)成為眾多家長(zhǎng)的頭疼事。一位小學(xué)孩子家長(zhǎng)就在網(wǎng)上爆料稱(chēng)，后天孩子返校，低碳手抄報(bào)一直忘了做，只好自己動(dòng)手幫孩子畫(huà)框架，然后等閨女回家再添加內(nèi)容。

對(duì)此不少網(wǎng)友表示“同病相憐”，但有家長(zhǎng)建議孩子自己的作業(yè)就應(yīng)該由孩子獨(dú)立完成。也有家長(zhǎng)則認(rèn)為，手抄報(bào)一類(lèi)的作業(yè)實(shí)際上就是布置給家長(zhǎng)的，“一年級(jí)下學(xué)期就有手抄報(bào)了，完全是家長(zhǎng)在幫著做，因?yàn)楫?huà)得不好老師會(huì)批評(píng)，還會(huì)評(píng)比誰(shuí)做得好發(fā)小禮物，雖然都是鉛筆橡皮之類(lèi)，可是孩子很看重。”

專(zhuān)家觀點(diǎn)

老師布置別過(guò)多 家長(zhǎng)幫助別“代買(mǎi)”

就寒假作業(yè)中手抄報(bào)等特色作業(yè)代寫(xiě)火爆問(wèn)題，中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員郭元婕表示，這其中集中體現(xiàn)了中小學(xué)生作業(yè)減負(fù)、素質(zhì)教育過(guò)程中家庭教育是否需要參與、學(xué)生假期時(shí)間合理安排等問(wèn)題。

郭元婕研究員告訴北青報(bào)記者，最近自己身邊也有很多家長(zhǎng)反映，寒假期間孩子作業(yè)過(guò)多，導(dǎo)致難以完成，在一定程度上反映出中小學(xué)教師在布置作業(yè)過(guò)程中可能考慮不周，使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。針對(duì)家長(zhǎng)反映讓低年級(jí)學(xué)生參與手抄報(bào)制作等難度過(guò)高，郭元婕研究員表示，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)字還不是很多，繪畫(huà)能力有限，獨(dú)立完成確實(shí)不太現(xiàn)實(shí)。

但郭元婕研究員同時(shí)也指出，家長(zhǎng)們看待這種作業(yè)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，老師給低年級(jí)孩子布置此類(lèi)作業(yè)并不是所謂的“給家長(zhǎng)布置作業(yè)”，而是希望能夠借此增加親子間互動(dòng)。郭元婕說(shuō)，在一個(gè)孩子的教育過(guò)程中，除了學(xué)校教育，家庭教育也必不可少，而寒假期間正好能夠?yàn)楦改负秃⒆拥幕?dòng)提供充足時(shí)間，家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用這一機(jī)會(huì)，而不是僅僅把它當(dāng)做一個(gè)任務(wù)，通過(guò)“代寫(xiě)”等方式完成。

郭元婕研究員表示，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)代寫(xiě)等，就說(shuō)明手工作業(yè)完全沒(méi)有合理性。有些學(xué)校一次布置數(shù)份甚至更多手工作業(yè)，家長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)肯定難以負(fù)擔(dān)，也不合理。但如果一個(gè)寒假完成一份手抄報(bào)制作的話(huà)，只要家長(zhǎng)監(jiān)督孩子合理安排假期，其實(shí)并不難。家長(zhǎng)之間也不必將此視為孩子甚至家長(zhǎng)間能力的比試，而是應(yīng)該學(xué)習(xí)其他家長(zhǎng)與孩子的溝通、互動(dòng)方式，借此幫助自己和孩子間建立更好的親子關(guān)系。（文/本報(bào)記者 孔令晗 實(shí)習(xí)記者 王玲蔚）