教材編寫體現國家觀點

就教材的編改問題，重案組37號聯系到教育部所屬的一家出版社的工作人員，其介紹了教材編寫和修改的大致流程。

據介紹，目前中小學教材均是根據教育部頒發的大綱編寫，大綱即是起到規范教材觀點的作用，一旦國家在不同領域學科有了新的觀點和意見，就會通過大綱進行貫徹，讓建材通過修改發生變化，教材需要代表和體現國家觀點。

在流程方面，教材編寫部門會組織大學教授、專家以及經驗豐富的中學教師，對教材進行編纂，之后交由教育部的專家委員會進行審查，簽署意見之后，教材才能公開發行使用。

探員追訪

教材出版單位：抗戰內容課程將主要體現在秋季學期

10 日下午，華東師范大學出版社基礎教育分社的工作人員向重案組37號表示，涉及抗戰題材的課程內容主要體現在新課標歷 史教材八年級上冊，所以春季教材并不會影響，修改完成的版本也正在送審中。由于華東師范大學出版社的新課標教材學科主要集中在理科方面，而這些學科不涉及 抗戰內容，所以，該概念的改變并不影響其他學科教材的編寫。

而湖南岳麓書社工作人員也表示，有關抗戰題材的課程內容主要涉及秋季教材，目前春季教材并不會受到影響。

隨后，重案組37號探員聯系北京師范大學基礎教育分社。同樣，工作人員回復稱，相關文件之前已下發，出版社方面也做了前期準備工作，目前已進行修改，并不影響春季教材的發行。

探員追問

教材修改對理解抗日戰爭有何意義？

專家認為“十四年抗戰”有助于正確理解“全程抗戰”含義

南京師范大學歷史系教授、南京大屠殺史與國際和平研究院研究員經盛鴻告訴重案組37號，長期以來，“八年抗戰”這一說法在日常宣傳及諸多影視劇中由來已久，包括他自己，很多學者對此提出不同意見。他認為，“九一八事變”不僅標志著日本侵華戰爭的開始，也標志著中國人民反抗侵略者的開始，東北軍民對抗日戰爭的巨大付出應該得到重視。

經盛鴻表示，“十四年抗戰”這一說法早在建國初就曾出現過，東北書店就曾出版過《十四年抗戰史》。此次教育部要求在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”說法，意味著從國家層面承認了這一概念，有助于中小學生更全面理解抗日戰爭的整個歷史。

清華大學國際關系研究院教授、日本問題專家劉江永認為，此前習慣上“八年抗戰”的說法，是指從1937年“七七事變”開始的“全面抗戰”，抗戰烽火燃遍全國，不再局限于東北，只要是有日軍侵略的地方，都掀起了全面的抗日戰爭。現在，教育部要求在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念，是將“七七事變”之前東北軍民的抗爭也包含在“抗日戰爭”這一歷史概念中。

不過，劉江永還認為，修改之后，還需要在教學及公眾的理解中厘清一個概念，即“十四年抗戰”應稱為“全程抗戰”，這樣可以將“九一八事變”、“七七事變”這些歷史概念連貫起來，不再局限于此前的“八年抗戰”、“全面抗戰”。