“寫好中國字,做好中國人”

“從結繩記事到產(chǎn)生文字,甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書等不同漢字形態(tài)的產(chǎn)生與發(fā)展,都與中國的經(jīng)濟、政治與文化一脈相承,特別是漢字的演變史與中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展史密不可分。”在青海省第十二期“政協(xié)講壇”,蘇士澍做了題為“寫好中國字,做好中國人”的主題講座,偌大的現(xiàn)場,座無虛席,并時不時傳來熱烈的掌聲。會后,一位聽眾對記者說,聽得太過癮、太“解渴”了。

據(jù)統(tǒng)計,青海作為多民族聚居省份,少數(shù)民族學生占全省在校生總數(shù)的54.1%,特別是在邊遠地區(qū),辦學環(huán)境相對封閉,加強愛國主義和民族團結的教育,顯得尤為重要。發(fā)展民族地區(qū)小學的書法教育,不失為提升中華民族共同體意識、夯實民族團結共同思想基礎的重要舉措。事實上,青海省早就開始如此實施,如2012年,玉樹藏族自治州玉樹市隆寶鎮(zhèn)寄宿制學校建立了全省第一所“蘭亭書法小學”。

在青海省海晏縣寄宿制民族小學等多所中小學教學樓的墻壁上,懸掛著一幅幅學生們所創(chuàng)作的書法作品,有警句名言,有古典詩詞,都散發(fā)著中華傳統(tǒng)文化的濃郁香氣。委員們指出,改革開放以來,青少年一方面對米老鼠、迪士尼、肯德基等西方文化全盤吸收、樂此不疲,一方面對中華民族的根基———漢字,卻存在著提筆忘字、寫不好字、不愿寫字的現(xiàn)象。漢字書法是中華民族最具代表性的精神符號之一,開展書法教育不僅潛移默化地提高青少年學生的人文修養(yǎng)與文明素質,還引導孩子們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀與文化觀,事關民族自尊、自信乃至國家安全,建議有關部門將書法教育提升至國家戰(zhàn)略層面來重視。