慕課將顛覆大學課程?

“高校遇到的最大問題就是知識更新趕不上科技的發展,教材滯后,教師照本宣科”。 “現在的大學缺大師,缺名師,單向的知識傳授已經無法滿足學生的需求,滿堂灌和被動的學習導致培養出的人才缺乏創新思維” 。慕課將原本只屬于少數人的優質教育資源推進千家萬戶時,也帶來了新問題,比如,教師是否面臨職業危機?專家們認為,慕課只是對教師提出了更高要求,教師不僅要具備專業知識和授課能力,還要具備一定的信息技術水平和組織協調能力,要轉為導師甚至還是導演,把原來指定性的任務變成學習服務。

“如果同一門課程,由不同的老師講授并傳到互聯網上共享,學生是否會都選擇名師,長此以往,會不會造成人才培養的同一化?”九三學社中央副主席、中科院院士武維華拋出問題請大家討論。

賀盛榆說,地方高校主要發展就是依據自身情況,不斷優化內涵,辦出特色,形成差別化發展優勢,這樣才能營造出良好教育生態。慕課的課程建設過程也是如此。

九三學社中央委員、中國地質大學(北京)副校長王訓練認為,高校在課程設計上要做出自身特色,要做出精品,可以不做大,但要做強。王訓練說,慕課可以傳播和學習“知識”,但不完全適應傳播和學習“技能”。地質學、臨床醫學等都是以實踐為基礎的學科,傳統的師傅帶徒弟是其中非常重要的一個環節,不能完全依賴慕課。慕課適合傳播和學習科學體系比較完善的基礎科學,而不適合科學體系尚未健全、日新月異的學科。

有資料顯示,慕課在中國發展4年來,課程多而且新,但是很零散,沒有構成一個完備的專業體系;教師的積極性不高,主要依賴學習者之間的互動,沒有合適的師生比;教學質量也不像收費教學一樣有保證。盲目追求課程數量、高點擊率,不僅不會顛覆傳統課程,還會對慕課的發展產生致命性打擊。

歐陽建平認為,從目前來看,在推動慕課過程中,學校老師的主動性略微滯后,企業、平臺開發商積極性較高,希望學校老師能夠提高主動性,開發商在運用、推廣等方面發揮更好的作用,形成合力,把傳統教育和慕課更好融合在一起。

混合式教育可能是慕課發展的未來。

推動慕課發展的動力在哪里?

慕課的優勢在于高度開放。注冊、學習和退出課程都是免費的,學習者可以根據個人情況安排學習時間、內容和進度,但這種高自由度也導致慕課實際完成率很低,“高輟學率”的標簽如影隨形,無壓力學習可能難出實效。這些現象值得反思,九三學社中央主席、中科院院士韓啟德提出,什么可以成為推動慕課的動力?學分認證是否可以督促學生完成相關課程?

Udacity中國區負責人熊尚文認為,慕課走到現在正處于十字路口,也在尋找動力。Udacity選擇讓就業來驅動學生真正、主動去完成慕課課程,從而取得證書。

九三學社中央常務副主席邵鴻問:慕課如何與現有教育體制整合在一起?

歐陽建平認為,“慕課”若想與現有大學體系接軌,教育主管部門和高校應該研究制定慕課學分認證和轉換方式,健全相應制度,出臺相應政策規定。雖然一些大學也開始在一定條件下接受慕課學分,但完全以慕課為基礎頒發學位短期恐難實現。

據了解,傳統高校在課程設置、師資配備、課程測試評估、學位授予等方面均受一系列法律法規的嚴格約束,其教學和管理模式的任何變化都涉及政府、學校、教師和學生等多方利益相關者。那么,如果學分認證作為推動慕課發展的動力,如何準確評價學生學習成果?

慧科教育集團首席戰略官、慧科教育研究院院長陳瀅認為,在學生學習過程中收集和整合數據,一方面可以通過技術手段防止“刷分”,另一方面可以通過數據挖掘有用信息進行課程設計,更加精準的為學生提供量身定制的學習服務。

清華大學副秘書長、教育部在線教育研究中心副主任、學堂在線董事長聶風華介紹,慕課的評價類型主要有在線測試、平時作業、單元小測驗、考試等方式。但也有專家指出,在人文社科類課程中,難以確定合適的評價機制與評價標準,使得評價學生的學習成績成為空談。

慕課真能推動職業教育嗎?

中國的職業學校很多,但師資不足、教學水平參差不齊,而用工企業又面臨用工荒,高級藍領匱乏的現實。慕課能否從職業教育入手,解決就業難、用工荒問題?

國務院參事湯敏在其《慕課革命》一書中寫道:慕課發展的最大空間和機會在職業教育,高等教育的改革既包括高學術教育也包括職業教育,可以考慮籌建兩個慕課平臺,一個是學校的統一職教慕課平臺,一個是由企業提供的職教慕課平臺。

據陳瀅介紹,慧科教育引進企業導師授課,與百度、聯想等數十家企業共建聯合實驗室,為產業園區、企業等客戶提供定制化教育解決方案,共同探索企業與慕課合作新模式。

有專家認為,現階段國內慕課產業鏈雛形已經顯露,但平臺提供商并未銜接起學習者和用工企業。

歐陽建平建議,國家及有關部門應鼓勵和支持職業教育院校與平臺開發商、企業、其他職業院校合作共同建設高質量,高水平的在線課程教學平臺。

“要在職業教育中推行慕課,首先要有實體的工程訓練中心。”高勇說,“如果電焊工在網上學習電焊,他真正拿起電焊機手還是會發抖,職業教育最重要的是動手能力”。

慕課正在引領教育的嬗變。

自教育產生以來,其領域里的每一次 “蝴蝶振翅”,總能撥動無數人的心弦。慕課是互聯網時代的產物,它的快速發展給教育帶來巨大挑戰,它的健康發展也將改變教育環境、教學模式,乃至重塑現代教育。韓啟德表示,慕課將如何變革教育?我們的目標是提出有見解的建議,參與其中,而不是靜觀其變。