陳向東在一次新聞發布會上也承認，“跟誰學”平臺老師眾多，如何篩選“好老師”是一個大問題。他介紹，目前“跟誰學”有3個方法來界定“好老師”：第一是通過老師資料、資歷的嚴格認證；第二是通過老師的互動、評價、文章發布、答疑、參加公益情況等來認證好老師；第三是通過線下團隊走訪，去界定好老師。“我們可以為40萬老師做出一個基本的畫像。”陳向東說。

中國青年報·中青在線記者注意到，盡管有著相對嚴格的界定教師的標準，但實際上，無論是“跟誰學”平臺還是其他互聯網教育平臺都存在一個教師素質魚龍混雜的情況。有的教師線上課程點課率為0，還有的教師只是在網上掛個名號、做個廣告而已。

陳向東在2015年“跟誰學”年會上就曾指出過這樣的問題，“2014年10月，我們通過后臺觀察到，有一個特別優秀的員工發展的4個老師，居然都是他的朋友。通過好朋友的變相注冊，生效成為我們平臺上的一個老師。客服打電話去追訪。結果他的一個朋友說，就是試一試，并沒想真教課。”陳向東說，這個造了4個假數據的“優秀員工”最終被淘汰，還有一家代理商也因為數據作假被淘汰，“如果我們做不好數據，也就沒有了今天彼此的相聚。”

數據顯示，2015年第一季度，全球的教育投資40%以上是投在中國，2015年第二季度全球教育投資30%也是投在中國。這個數據兩年前只有5%～6%。換句話說，新一輪O2O移動教育創業，或將成為未來中國創業者的新契機。

問題是，誰能在這一輪移動教育創業潮中分得一杯羹？

陳向東的答案是，不通過補貼搶占市場，不允許做假數據，平臺目前也暫時不收費，“在2015年我們沒有去真正的變現，但是請記住，不賺錢和虧錢是兩件事。虧錢可能是暫時虧，如果想賺錢，可能分分秒秒就能賺錢；而不賺錢是你的商業模式是行不通的，你怎么想辦法都可能賺不到錢。”