■編者按：

　　自主創業是有效緩解大學生就業壓力的重要途徑，但一直比較薄弱，如何提升大學生創業率，成為促進高校人才培養與國家建設的重要課題。

　　2014年4月，受中共中央委托，民盟中央就“大學生就業、創業環境優化”問題進行實地調研。此次調研分為南、北兩線，兼顧東、中、西部，涉及4省。兩線調研組實地考察各級各類高校、人才市場和人才交流中心、創業服務中心、大學生創業園和創業孵化基地、各類企業21個，召開座談會18次，掌握了較為翔實的第一手資料，為深入分析大學生創業就業問題并提出可行性建議奠定了基礎。與此同時，民盟中央還委托民盟天津市委、民盟安徽省委、民盟四川省委、民盟中央教育委員會、民盟中央婦女委員會就同一課題進行輔助配合調研。民盟上海市委、民盟青海省委、民盟中國石油大學（北京）委員會等單位也貢獻了力量。民盟中央在綜合兩線實地調研和一系列配合調研成果，形成了調研報告，今天我們摘選調研報告中關于大學生創業的部分內容以饗讀者。

　　從創業主體看困難

　　主要問題

　　大學生創業率低。目前缺少全國統計數據，就我們調研所及的幾個省看，大學生創業率也就在1%左右。

　　大學生創業層次較低。根據“全球創業觀察中國報告”統計數據，2012和2013年，中國創業活動指數為13%和14%，居25、22位。報告同時指出：中國高學歷創業者少，且較多集中于低技術行業，以利用勞動力成本優勢為主。掌握專業知識的大學生仍舊只是創業的門外漢，而非掀起中國創業熱潮的主力，其創新的巨大優勢并沒有充分挖掘。

　　大學生創業成功率低。據2013年國家工商行政管理總局調查，全國97家比較早的學生企業，盈利的僅占17%。學生創辦的公司，5年內僅有30%能夠生存下去，比社會創辦公司5年內平均存活率50%低20%。除了我國當前創業環境有待進一步完善、大學生融資渠道過于單一等原因之外，大學生自身缺乏創業經驗與創業能力是造成創業成功率不高的重要原因。

　　大學生創業分布區域和專業不均衡。我國大學生創業人群的專業和區域分布差異很大，各專業和不同區域所占比例分布不均。西部大學生創業尤為艱難，東部大學生創業條件相對較好。

　　制約因素

　　有矛盾：一個是“少數”與“多數”的矛盾。學生創業怎么講都是個“少數”問題，再提高，也不會超過90%。而公共事業、公共政策往往是為最多數人服務的，教育主管部門和高校的工作重心必然放在多數學生的就業問題上，創業教育勢必處于就業的“從屬”地位。另一個是“創業”與“學習”的矛盾。創業學生普遍是“選擇性”學習，創業中用得著就學，用不著就不學。這種在校的“選擇性”學習與學校教育所必須的基礎性、系統性、全面性發生了矛盾，很難相容。由于這兩個內在矛盾，使得目前的創業教育、創業扶持工作和學生的創業實踐在教育體系內部始終處于從屬、弱勢，甚至不被鼓勵的地位。

　　基礎差：中國基礎教育階段創業教育缺失。基礎教育階段是學生形成創業意識、創業精神和良好創業態度的重要階段。到20世紀末，美國已經有30多個州為K-12階段（幼兒園到高中畢業）的學生提供創業教育；北歐國家也都明確提出創業教育戰略，努力構建終身創業教育體系。中國盡管從1998年開始大力推進高校的創業教育，但是在基礎教育階段，創業教育基本上處于缺失狀態。很多具有創業興趣和創業意向的學生在題海戰術中逐漸喪失創造力。

　　機會少：大學生創業教育覆蓋面小。中國目前僅有極少數學生有機會接受系統的創業教育。盡管教育部2012年8月出臺的《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》規定各高校把“創業基礎”納入必修課教學體系，不少于32個學時、2個學分，但是由于中國高校創業教育歷史較短，創業課程尚不完善，創業教育師資極為缺乏，這一政策在實際實施過程中遇到很多阻力。創業教育的覆蓋面小導致大學生整體的創業素養較差，難以形成整合的創業型文化與活躍的創業氛圍。

　　有效性低：高校創業教育方法亟待改革。一份針對17所高校近6000名大學生的調查顯示，“大學教育對創業有幫助”的評分僅為2.96分（滿分10分），是所有考察項中最低的。由于鮮有高校與創業者建立起長效的合作機制，學生的培養與實踐脫節，學生對市場知之甚少。這種重知識輕能力、重課堂講授輕實踐體驗的教育方法，導致大學生普遍缺乏創業經驗。據統計，有90%左右的大學生沒有參加過創業實踐活動的經歷；90%以上創業計劃大賽的參賽作品都很難進入實際操作階段。

　　校企合作差：校企創業合作是提高大學生創業實踐能力、提升大學生創業成功率的重要環節，但問題多多。一是外在推動多，主動合作少。二是高校意愿大，企業興趣小。三是短時配合易，長久合作難。四是合作渠道多樣，合作方式單一。