據(jù)報道，在安徽懷遠縣星火小學一個只有7個人的班級里，13歲的副班長小賜利用手中檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，勒索同班同學，錢沒給夠，就打人甚至逼迫喝尿吃糞。這個7個人的班級，就像是小賜的王國。

　　就這樣，一個袖珍的小學班級里，上演了一段壓迫與苦難的歷史。在那些天真稚嫩的孩子中間，小賜儼然就是早熟而異變的特殊個體。他所制造的傷害，也早已越過了一般“壞孩子”的范疇。

　　當很多人順著“權(quán)力導致墮落”思路，自以為高明地剖析小賜的故事，注定不可避免要面臨這樣一個詰問：檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的這點小小權(quán)力，當真可以被視作一切慘劇的源頭嗎？小賜的行為與他的“王國”，不妨看成是“孩子圈”里內(nèi)在衍生的怪物。

　　兒童世界自有一套運轉(zhuǎn)邏輯，并非簡單套用成人世界觀就可洞悉。相較于成年人，小學生們對于終極正義與文明規(guī)則更少認知，對于身邊的冷熱親疏和恩威利害卻更為敏感。小賜利用其他同學的錯覺和恐懼，成功確立了自己的威權(quán)。

　　小說《蠅王》，講述了孤立空間里，孩子幫派的殘酷斗爭，以及孩子們的驚人墮落。小賜的王國，儼然是《蠅王》的現(xiàn)世翻版。這一切都在提示我們，但凡切斷孩子與文明庇佑的聯(lián)系，他們便極可能釋放出本能之惡。而顯然，在小賜的故事中，嚴重失職的班主任與校方，無疑是讓孩子們失去文明庇佑的“罪魁禍首”。

　　□然玉（職員）