“如何以高質(zhì)量技能人才供給，推動新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展？我認為，推動高校育人模式改革，提高人才自主培養(yǎng)能力是一個重要途徑。”圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力如何推動高質(zhì)量發(fā)展，全國政協(xié)委員、知乎創(chuàng)始人兼CEO周源反復(fù)思考的一個著力點便是人才問題。

當前，新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革浪潮洶涌，國家戰(zhàn)略需求與教育科技人才供給之間的平衡成為新的考驗。深化高校育人模式改革，建設(shè)教育強國，仍然是全社會需要共同思考和推進的重要議題。如何推動高校育人模式改革，提高人才自主培養(yǎng)能力？周源認為，應(yīng)當以高質(zhì)量技能人才供給，推動新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展。

“首先要明確功能定位，以高質(zhì)量終身教育服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)。”周源表示，隨著就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性變化，新型勞動者群體逐漸成為主力軍。他們接受過高等教育，具備科學文化素養(yǎng)和專業(yè)經(jīng)驗技能，從事于先進制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。為滿足這一群體的特點和訴求，高等教育和職業(yè)技能提升服務(wù)應(yīng)更具針對性，助力中國從“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)型，拉動未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展和形成新質(zhì)生產(chǎn)。

新質(zhì)生產(chǎn)力源于科技創(chuàng)新，落腳于產(chǎn)業(yè)升級，關(guān)鍵在于人才支撐。周源認為，通過深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)“高精尖缺”科技人才和高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠等，為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展提供有力支撐。“‘產(chǎn)教融合’作為科技、人才、產(chǎn)業(yè)的交匯點，應(yīng)發(fā)揮更重要的作用，以高質(zhì)量人才供給引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)升級。”

此外，還要突出科技創(chuàng)新，以高質(zhì)量AI技術(shù)賦能教育實現(xiàn)變革式發(fā)展。周源說，教育機構(gòu)和教師需要積極適應(yīng)和掌握AI技術(shù)，提升自身專業(yè)能力和教育素養(yǎng)。同時，應(yīng)鼓勵教育技術(shù)企業(yè)借助人工智能技術(shù)和AI大模型的發(fā)展，不斷探索創(chuàng)新，賦能教育行業(yè)實現(xiàn)變革式發(fā)展。