“我在帶研究生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果告訴學(xué)生具體要做什么事，他們都做得很好。但如果要求學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，還有一定困難。”趙家軍認(rèn)為，“這就需要我們?cè)谟變簣@、小學(xué)階段就注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新成為孩子們的思維習(xí)慣。”

從古至今，中國(guó)人從不缺乏想象力和求知欲。面對(duì)月亮，既有“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”的童真認(rèn)識(shí)，也有“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人”的哲學(xué)思考。為什么如今的青年學(xué)子卻不擅長(zhǎng)發(fā)揮想象力，更好地承擔(dān)起原創(chuàng)性課題研究呢？

全國(guó)政協(xié)常委，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局原副局長(zhǎng)賈楠提到一種現(xiàn)象，“長(zhǎng)期的應(yīng)試教育培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)過(guò)分望子成龍、學(xué)校過(guò)度注重升學(xué)考核帶來(lái)的雙重壓力，最終都傳導(dǎo)到學(xué)生身上，打擊了孩子的學(xué)習(xí)熱情，扼殺了他們的創(chuàng)造力。”長(zhǎng)此以往，加之受到課程設(shè)置、課題申報(bào)和考核機(jī)制等因素的影響，部分學(xué)生在一定程度上失去了對(duì)原創(chuàng)性研究的興趣。

每個(gè)孩子的天賦秉性各異，愛(ài)好性格不同，要將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、志向和天賦充分結(jié)合，才能充分調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)鉆研探索精神。

例如，2013年6月20日，神舟十號(hào)航天員王亞平在“天宮一號(hào)”上給全國(guó)的中小學(xué)生上了一堂生動(dòng)的科學(xué)課；2022年10月12日，航天員們更是首次把課堂搬進(jìn)了問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙。太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)……拋開(kāi)了考試和課本，航天員們?cè)谶b遠(yuǎn)的太空為孩子們埋下了一顆創(chuàng)新探索、科學(xué)報(bào)國(guó)的種子。

成為科學(xué)家，是多少中國(guó)孩子最大的夢(mèng)想。

“要想成為科學(xué)家，要具備強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，具備不被既有思想束縛、善于獨(dú)立思考的‘探索’精神。此外，還要具備對(duì)社會(huì)和國(guó)家富有強(qiáng)烈責(zé)任感的‘厚德’。”賈楠說(shuō)。

誠(chéng)如委員所言，只有廣大青年學(xué)生們堅(jiān)定樹(shù)立遠(yuǎn)大志向與理想，踏實(shí)勤勉投身科研工作，勤于思考善于鉆研勇于創(chuàng)新，國(guó)家建成具有前瞻性判斷力、跨學(xué)科理解能力、視野開(kāi)闊的戰(zhàn)略科技人才后備軍的目標(biāo)，才能得以實(shí)現(xiàn)。

本報(bào)記者 張園