據去年全國中小學教師調查顯示，教師在非教育性社會事務與政府部門檢查工作方面的負擔占比90.37％，明顯高于在專業發展、行政事務上的占比。學校和教師承接了較多的社會性事務，教育教學工作受到干擾。不少社會性事務和評估檢查，甚至連騎車戴頭盔等情況都要班主任統計填表，大大超出了正常教育教學工作范圍。

在全國減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的政策背景下，教師要花費更多時間進行教學研究、家校溝通、課后延時服務等工作，一定程度上也增加了教師負擔。

“對于教師而言，研究教學、輔導學生是其職責范圍內的正常工作負擔，當前社會性事務超過教育教學工作成為主要負擔是不正?，F象?！?擔任區教育局副局長的區政協常委李俊霞在1月11日龍崗區政協六屆三次會議上談了自己的看法。

她認為，學校是傳道授業解惑的地方，教師的主要工作是教書育人，為保障落實“雙減”工作，應首先將教師從繁重的社會事務中解放出來，切實減輕學校、教師事務性工作負擔，營造良好的教育教學環境。

“理清學校教師職責邊界，宣揚尊師重教文化。” 擔任龍崗區園山實驗學校校長、區政協委員羅更曉，在調研學校、教師工作負擔現狀的基礎上，提出進一步梳理政府職能部門、社會機構和學校的權責邊界，明確學校教師教書育人的主責主業，研究編寫中小學教師減負清單。大力宣揚全社會尊師重教的文化，加強對教師群體的關心關愛，嚴厲打擊惡意詆毀教師職業、侵犯教師個人生活和名譽權等非法行為，強化對學校和教師正當權益的保護。

而在龍崗區百合外國語學校校長、區政協委員朱正興看來，應設立社會性事務篩選機制，營造良好教育教學環境。成立區相關部門參與的“社會性事務進校園”審查專班，對政府職能部門下發學校的任務進行篩選和必要性審查，嚴格清理規范各級各類社會性事務和評估檢查進校園，優化學校教育教學環境，讓教育真正回歸校園，讓教師得以專心育人。

如何優化配置教職員工，加強人員保障？

李俊霞建議，聯合區委編辦、人資、財政相關部門，統籌優化學校內各類教職員工的配置比例，在保證配足學科專任教師的基礎上，適當增加教輔、工勤崗位數量，切實減少專任教師非教育教學工作任務的攤派。提升學校后勤服務能力，減少教師因工作時間延長而導致的生活顧慮，為教師及其家屬提供晚餐服務等。

教育界別委員在發言時一致認為，校園是教書育人的場所，要讓教師有一張“安靜”的書桌。把好社會事務“進校園”的大門，把時間和精力還給教師，讓教師能靜下心來教書育人。（宋嘯峰）