另一方面，市場需求蓬勃擴(kuò)張，這既可能是部分教師課內(nèi)不講課后講，也可能是因?yàn)閷W(xué)生課上沒聽懂需要課后補(bǔ)，或者因?yàn)橛X得學(xué)得不夠、“沒吃飽”?？傊?，在不少地方都出現(xiàn)了不管成績好壞都去上培訓(xùn)班的現(xiàn)象。長春市發(fā)布的2019年基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)估結(jié)果年度報(bào)告就顯示，高二階段有5成以上的學(xué)生每周參加1至5個(gè)課外班，可見這種需求之旺盛。這種補(bǔ)課需求可以理解，它其實(shí)是當(dāng)下中國教育最真實(shí)的寫照。其中既有正常的一面，應(yīng)該探索用合理、合法的方式去滿足；也有非理性的一面，需要通過加強(qiáng)和改進(jìn)教育治理的方式去疏導(dǎo)。無疑，治理在職教師有償補(bǔ)課，就應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)。

在職教師有償補(bǔ)課首先是嚴(yán)重違反師德規(guī)范，從教育部到地方教育部門都三令五申嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課。從現(xiàn)實(shí)來看，部分在職教師的“課時(shí)費(fèi)”之所以遠(yuǎn)高于非在職教師，不僅因?yàn)樵诼毥處煾私鈱W(xué)生情況，也不排除存在家長以補(bǔ)課費(fèi)的方式變相給教師紅包的情況，以求教師對(duì)自己孩子多加照顧，這就不僅是師德問題了，而是嚴(yán)重的教育腐敗行為。

一些教師抱著“義務(wù)教育辛辛苦苦，校外補(bǔ)課發(fā)財(cái)致富”“校外補(bǔ)課也是勞動(dòng)所得、憑知識(shí)賺錢”的觀念違規(guī)有償補(bǔ)課，嚴(yán)重破壞教育教學(xué)秩序，破壞教育公平，損害教育生態(tài)，甚至還暗藏違法行為。為了讓更多學(xué)生選擇課后補(bǔ)課，部分教師可能課內(nèi)不講課后補(bǔ)課講，增加補(bǔ)課學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，將直接導(dǎo)致那些家庭經(jīng)濟(jì)條件一般、無力支付高額補(bǔ)課費(fèi)的孩子的基本教育權(quán)益受損。此外，以補(bǔ)課費(fèi)的形式變相收紅包對(duì)廣大嚴(yán)于律己、堅(jiān)守初心的教師來說，也是莫大的傷害，其對(duì)教育生態(tài)的傷害可想而知。然而，面對(duì)這一現(xiàn)象，又的確很難找到一個(gè)立竿見影的治理辦法。已經(jīng)有太多的事實(shí)說明，在利益、市場需求面前，禁令管不住教師的有償補(bǔ)課行為。只有監(jiān)督動(dòng)真格，有力查處違規(guī)行為，不斷提高違法違規(guī)成本，才能讓紅線真正有震懾力。

因此，要加大對(duì)在職教師違規(guī)行為的查處力度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的常態(tài)化監(jiān)管。尤其是后者，為在職教師違規(guī)補(bǔ)課提供渠道和平臺(tái)，同時(shí)通過夸大宣傳等手段刺激家長焦慮，催生補(bǔ)課需求，是教師違規(guī)補(bǔ)課的重要中介。在寒假即將到來之前，監(jiān)管部門要未雨綢繆，積極做好監(jiān)管和應(yīng)對(duì)。而從長遠(yuǎn)來看，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)總體改革，改變“唯分?jǐn)?shù)”論的招生錄取方式，同時(shí)改變社會(huì)的用人評(píng)價(jià)觀念，才能構(gòu)建多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教育生態(tài)。（作者：楊三喜，系媒體評(píng)論員）