學好，是教師或者親友經常勉勵學生努力的目標。這里的“學好”，與王國維提出的治學三境界一脈相通，也分為三層境界。

“學得好”是學生求學問道的第一層境界。包括功課學得好，成績考得好，名次排得好，如果是研究生的話，還可能有論文發得好，工作找得好。但教與學的目標若只停留在突出顯性指標的這一層境界，只鼓勵學生“獨上高樓”，顯然不夠。何況這樣的“高樓”，很多時候只是因眼前目力所及、又為人可見，在表面顯得“高”，對于求學的境界立意而言并不足夠高。習近平總書記呼吁教育界要克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的“五唯”頑瘴痼疾，題中之義正在于此。

學好（hào，四聲）則是求學問道的第二層境界。讀音不同，含義也不同。第二個“好”字，指的是好奇的心態，好學的習慣，好問的精神，好研究問題，好挑戰現狀。跟“五唯”的定量指標比起來，第二層境界雖然沒有明顯的量化標準，但也并非無跡可循，當學變成了人生的一“好”，終身受用不盡。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，達到這個境界，學習者方可稱作是“主動學習者”。總書記說，學習對青年人來說，不僅該是“作為首要任務”，而更應該“作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式”，正是希望大家達到這一層境界。

第三層境界的學好，說的是品德、修養和價值觀的學習。“德者，本也”，學習最要緊的目的就是立德樹人，一個人有再多知識，有再大本領，有好學習慣，若沒有第三層境界，就沒有了方向、準繩和為人的基礎。古人說“大學之道，在明明德”，蔡元培先生說“若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡”，《清華學校校歌》也說“器識其先，文藝其從”，都彰顯德育在整個教育體系中的重要地位。習近平總書記反復強調“學校是立德樹人的地方”，“育人的根本在于立德”，更要求“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”，可見第三層的“學好”境界，關系重大，值得“眾里尋他千百度”。

三層境界的“學好”，說的是培養人的本質規律。辦好教育就需要遵循規律，教人學“好”，培養全面發展的人，而不只是才，更不僅僅是人手；知識、習性、德行，由外至里，三位一體，“然后君子”。

（作者：清華大學副校長兼教務長）