站在講臺前的人，決定了教育的品質(zhì)。中共中央國務院日前印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出要讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。而教師要成為讓人羨慕的職業(yè)，教師地位、待遇問題不容忽視。

教師職業(yè)之所以偉大神圣，就在于它是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，就在于它是一個國家和民族強大的源泉。只有明確教師的重要地位，突顯教師職業(yè)的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責，才能不斷吸引大批優(yōu)秀人才進入教師隊伍。而這不僅針對公辦中小學教師，也同樣是對民辦教育和社會教育機構(gòu)教師而言的。

完善中小學教師待遇保障機制，是落實教師公共屬性的重要前提條件。《意見》提出健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當?shù)毓珓諉T實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。這樣的規(guī)定，基本符合世界各國教師工資收入的整體水平。另一方面，為了防止教師收入分配的“大鍋飯”，也需要進一步完善體現(xiàn)教師工作量和工作績效的收入分配激勵機制，將績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。

教育的瓶頸在鄉(xiāng)村，教師的短板也在鄉(xiāng)村。2015年中央深改組審議通過《鄉(xiāng)村教師支持計劃》，明確要把鄉(xiāng)村教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多措并舉、定向施策、精準發(fā)力，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。實現(xiàn)這一目標，就更要下大力氣提升鄉(xiāng)村教師待遇，把關心鄉(xiāng)村教師生活作為提升鄉(xiāng)村教師待遇的重中之重，要在培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉(xiāng)村青年教師傾斜。

長期以來，民辦學校的教師權(quán)益得不到真正保障，民辦學校教師與公辦學校教師的雙向流動面臨許多政策性障礙。切實維護民辦學校教師權(quán)益，民辦學校教師才能安心從教。此次《意見》要求完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權(quán)益，并為教師足額繳納社會保險費和住房公積金等。相信隨著這些政策的落實，民辦學校教師的積極性將大大提高。

目前，我國高等教育改革發(fā)展已經(jīng)取得了舉世矚目的歷史性成就，實現(xiàn)了高等教育的大眾化。如何進一步激發(fā)高校活力？推進高校教師薪酬制度改革是其中重要一環(huán)。比如要改變重科研、輕教學的現(xiàn)象，就應當對專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學型名師的崗位激勵力度；比如要鼓勵科研創(chuàng)新，就應當以增加知識價值為導向進行薪酬分配，高校教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數(shù)。

國將興，必貴師而重傅。教師社會地位的高低，反映一個國家對教育的重視程度，也影響著一個國家的興盛程度。切實提高教師待遇、大力提升教師地位，以實際行動貫徹落實《意見》精神，相信一個尊師重教的良好氛圍不難形成。

（作者為全國政協(xié)常務委員、副秘書長，民進中央副主席）