1977年9月，中國教育部在北京召開全國高等學校招生工作會議，決定恢復已經停止了10年的全國高等院校招生考試，以統一考試、擇優錄取的方式選拔人才上大學。消息一出，各種補習班就如雨后春筍一樣涌現，大量有志青年開始準備復習。

作為華僑中學高中部的政治老師，譚南周也是學校補習班老師的一員。譚南周回憶，當時福建省的高考閱卷工作，由福建省革命委員會教育組和廈門市教育組領導，來自廈門大學、福建師范大學的部分高校教師進行指導閱卷，評卷的主體則是高中的優秀教師。

譚南周：為什么找他們(高中老師)？我想主要出于兩個原因。第一，高等學校老師專業化過強，而高考的考卷不可能考專業性過強的題目;而中學老師是比較全面的。第二個，我想我們中學老師更了解我們以往幾屆畢業生的學習情況、知識情況，特別是他們通過一些補習，更了解孩子的知識面，這樣的評卷更有效地面對孩子，讓評卷顯得更加公平公正。

譚南周說，被選為高考恢復第一年的閱卷老師，大家感到光榮的同時，也深知責任重大。

譚南周：恢復高考的第一場評卷，就讓我們參加，能讓我們成為歷史的見證人，是改變國家命運、改變教育命運、改變孩子命運、改變我們老師命運的大事件。

當年，廈門的閱卷地點選在島外的集美中學，條件非常艱苦。閱卷老師睡在學校教室，床位有限，有的老師就干脆睡在課桌上。但責任感始終貫穿了他們一周的閱卷工作。

譚南周：第一個責任感，第二個良心。最重要的就是我們這只筆，我們的眼睛，我們的評價打分，是關系到孩子的命運，關系到我們教師是否稱職不稱職。

譚南周回憶，因為太久沒有學習，有些學生雖然有知識儲備，但答題不是很規范。所以，恢復高考第一年的閱卷，更多是找學生答題的亮點。

此后，譚南周又連續三年參加了福建省的高考閱卷。他發現，與第一年相比，不管是高考考卷還是學生答題，都逐漸走上正軌。

譚南周：隨著社會的發展，特別是中學的課堂教學慢慢走向正規以后，在高考復習當中慢慢走向正規以后，高考的出卷老師也越來越規范，整個高考的質量也在提升。

后來因為高考閱卷回避原則，譚南周不再參加高考閱卷。退休后，他仍然關心著高考改革進程。

譚南周：對整個教育發展的形勢、特別是高考的改革，確實是充滿一種期待吧。就希望高考改革對孩子的成長、成才，特別是對孩子創造能力的培養，讓孩子既要有創造精神，又要有實際能力的培養，我們能不能在高考中越來越表現出來。