尼山教育沙龍的成功舉辦讓教育之春沙龍第71期完美定格。教育之春沙龍誕生于2003年8月，至今已經走過13年。沙龍強調政府、學界、企業界、媒體和人大代表、政協委員、民主黨派人士等多元背景參與和無邊界交流，以期反映教育界聲音，促進教育決策科學化，推動教育實踐。此次沙龍上，全國人大代表、全國政協委員、地方教育部門領導、教育專家與一線教育人共同探討新一輪高考改革帶來的挑戰、開辟的空間。圖為與會者步入會場。

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尼山教育沙龍的成功舉辦讓教育之春沙龍第71期完美定格。教育之春沙龍誕生于2003年8月，至今已經走過13年。沙龍強調政府、學界、企業界、媒體和人大代表、政協委員、民主黨派人士等多元背景參與和無邊界交流，以期反映教育界聲音，促進教育決策科學化，推動教育實踐。此次沙龍上，全國人大代表、全國政協委員、地方教育部門領導、教育專家與一線教育人共同探討新一輪高考改革帶來的挑戰、開辟的空間。圖為與會者步入會場。

今天我們和世界對話，總體上是站在教育理念、教育思想平等的起點上，這場高考改革實際上就是中國教育與世界的對話。

現在，我們許多家庭、孩子的日常學校生活就是在中國高考和世界高考的不同模式之間進行非常日常的一種穿梭。我們經常會看到這樣的現象：在學校8小時內，孩子們接受普通高考為引領的這樣一種學校教育；放學以后，孩子們奔向各地，到社會各種場所進行各種各樣的學習和實踐，去摘取世界高考的學分。據不完全統計，全國范圍內，高中及以下學段的學生出國的比例逐年提高，已經接近10%。所以，就在大家還關注孩子未來到哪里去時，在日常學校中間，孩子們已經早于教育行政部門、校長和老師們先去適應世界高考，也可以說，我們的家長、孩子們在倒逼著我們的高考改革。

所以，無論是從大學、基礎教育改革考慮，還是關注每個孩子的發展，我們都必須改革。有決心也要有信心，更要系統智慧地思考踐行。

實事求是，腳踏實地地去推進，不能玩兒雕蟲小技。在過去的改革中間，老師們都知道有一句話叫“新瓶裝老酒”，出現這種情況的原因就在于我們對改革還是抱有不確定性，還是沒有堅定的信心。這一場高考改革，是我們代表中國向世界的一場宣言：如果中國基礎教育再不改，創新人才的培養、國家民族的創新發展都將受阻礙。同時，面對改革，我們管理者一定要有非常科學理性的態度，非常智慧積極的辦法。既不能怨天尤人，也不能等和靠。

堅持系統思考的原則。改革牽一發動全身，作為教育行政部門，我們要關注的不僅僅是公辦學校，而是不同體制學校的齊頭并進。而且，要各個學段系統推進。不能說高考就是高中老師、高中校長的事。高考的改革一定會對整個義務教育，乃至各個學段的教育帶來深刻的變革，我們必須協同推進。高中和大學的對接要更緊密。所以，未來的高中一定要把大門打得更開，向下延伸，向上爭取。

同時，高考不是一個孩子參加高考，而一個家庭乃至于整個家族的一場高考。所以，我們一定要系統化的思維致力于學校、家庭和社會的大結合。除此以外，還有很多的系統思考，比如說過去、今天和未來，國內和國際等等。我們一定要用這樣的系統思考來統籌考慮為當下這場即將到來的新高考究竟做什么準備。

然后，還要做好理念上的準備。我們要內外兼修：體制內和體制外，教育內和教育外。我們地方行政人員要做的事情很多，其中一點很重要的是推動高中教育的轉型。“轉型”這兩個字，講好講，但是實際很難，高中的校長和老師都已經習慣了，甚至已經沒有任何反思的余地了。比如，很多人習慣了以分來促分，習慣了以“刷題”這樣一種模式來度過日常的教育教學生活。

除此之外，還要做系列設計，系統跟進。

推動評價轉型。評價是最核心的驅動力，要用專業評價引導社會評價。當然我們現在說評價，有教育內的評價還有教育外的評價。比如，有時我們教育內用發展的眼光看一所學校，可能生源不好，但發展性很高，我們會說這所學校很好。但老百姓不認，社會不認，怎么辦？所以就提出一個問題，我們教育的內部評價如何主導社會的輿論和評價？這是一個難題。而教育轉型要求教育者把遵循規律，遵循兒童身心健康發展的這樣一種評價大膽地亮出來，主動、智慧地去引導社會的評價。今天，很多學校都會爭生源，但你爭到了生源，我們看的是你三年的產出，你產出不高，也要被“亮紅牌”。以蘇州為例，我們是這樣進行監測。每次高中學校開會，我們就發成績單進行排名，大家疑惑你這個局長怎么還要排名？其實，我們是把學生的近視率、體質健康進行監測、排名。一個學校，在老百姓心目中可能是一個好學校。但是，我告訴你，你的學生近視率、體質健康的下降率的趨勢也是最大的，那在我的排名中，你便靠后。在向發展型轉型的同時，我們要加強的是全面教育質量的監測，讓校長真正真心實意地實施素質教育，這是一種評價轉型。

同時，要聚焦教師評價。今天所謂的特級教師和學科帶頭人都指向什么？是學科。一般都在說，某某老師是什么學科的老師，我們沒有說某某老師，你是專長于學生哪方面成長的老師。所以，在蘇州我們的評價首先強調專業的精神、境界的引領。做教師就要有理想、有追求、有愛心，把這樣的職業追求作為考核教師評價的第一緯度。其次，除了學科教學能力以外，更重要的是培養教師觀察、研究、輔導、促進學生發展的能力，而這方面的能力，將作為今后評價轉型的一個重點。第三，倒逼每一個老師要加強教育信息化和課程教育教學的深度融合，而不是兩張皮。在今天，教師要跟上學生的發展。很多成年人幾乎都不是互聯網、數字化的原住民，但學生卻是。所以，我們必須通過評價倒逼所有教育工作者像孩子那樣習慣用互聯網的思維進行教和學。

建立教育人才高地。有了評價作為指揮棒，下一步就要建教育人高地。高考這場改革，絕對不是一個考試方案、一種招募方式的簡單變化。它最終指向的是全面提高教育質量，提高教育的全面質量。提高教育質量的核心是誰？關鍵是誰？大家都知道，我們得依靠教師。所以，教師整體素質、教育能力的提升是關鍵，各地都要建教育的人才高地。高中肯定是個龍頭，但不意味著我們把初中的好教師拉上來，把小學的好教師拉上來，把大學的好教師吸引過來，我們要和諧，各個學段都能可持續發展。

此外，我們希望用一種大教育的系統思維方式促進體制內外、教育內外的融合，從而打造一個立體化的教育人才隊伍。我國上世紀二三十年代的教育，我們看到很多老學校，那個時候有留洋歸來的，有大學引進的，各種各樣的一流人才都在中小學執教。所以，今天我們推動現代教育，推動教育的技術，一定要把社會各路的英才吸引到中小學校園里來。

怎么吸引？我們走兩條路，一條路推動志愿者的服務，倡導更多的人關心熱愛、支持教育，以義工的方式無償地來支持學校教師隊伍的建設、課程的改革、選修課程的開設、學生社團服務等。同時，我們也要用財政購買服務的方式來推動柔性人才的使用。例如，一些科學家、院士等各路精英可能不一定愿意終身從教，但我們可以柔性地使用。2013年，蘇州出臺了政府文件，用5%的基礎教育編制和20%的職業教育編制，一年拿出1.4億元來購買各路精英的服務，讓他們走到中小學校園里去，充實教師隊伍。這樣的老師是大教師，是學生成長的導師。這樣的人才隊伍和校內人才隊伍融合才能構成真正有望推動教育改革的人才高地。

推動系統的制度建設。人才是關鍵，評價是引導，當然還有其他非常重要的一系列內容。比如，我們要請求其他部門的支持推動解決高中教育改革過程中如何增加編制的問題，還有高中學校新建、擴建的問題。我們要做好新一輪教育的規劃，要建更多各級各類的學校，因此，教育投入依然是整個國家改革過程的前提和基礎。

干部隊伍的選拔、培養。我們經常說，干部是關鍵。我們選什么樣的局長？選什么樣的校長？首先，要拿出教育局長的認證資格。放眼全國來看，很多教育局長是從經濟部門來的，視野開闊，但對教育教學、規律性的認知缺乏深入理解。其次，推動校長職級制，不再用行政級別來引導他們的發展。這樣，校長們不再三心二意，從而能夠專心帶頭為教師做榜樣，致力于專業發展，致力于職業生涯的規劃。他們可能做不了廳級、部級，但是可以做特級校長，成為社會名流，被大家尊重。所以，我們鼓勵更多的校長做專業校長，走校長職級制道路，為高考改革保駕護航。

爭取系統外的支持。一場改革一定要贏得更多的支持，當然，首先是家庭的支持。在蘇州，從去年開始，政府購買服務又有了一種新方式：向義務教育階段的每個家庭延伸。也就是說，我們要通過培訓等方式，爭取家長的力量，把家長動員起來學習課程，學習如何陪伴孩子成長。此外，我們到各個部門講述教育改革的情況，爭取他們對推動教育改革的人、財、物，制度、環境、文化等方方面面的支持。教育改革牽系方方面面，所以，要講好教育的故事，既要向領導宣傳好、解釋好、培訓好；還要向社會各界展示好，做好輿情監測。改革能載舟也能覆舟，教育部門官員一定要掌握輿論主導權。

教育局長如果做一個徹頭徹尾的、不切實際的盲目改革派，會把孩子的前途葬送；可是為了保自己的位置，不去真心實意地推動改革，孩子將依然在應試的軌道上前行。所以，我們要科學智慧、系統地做好準備。

（作者系江蘇省蘇州市教育局局長，文章根據其在沙龍上的演講編輯整理。）