光明網評論員：今天（5月6日），中國青年網以《青年教師談高校馬原課：要“到課率”更要“抬頭率”》為題，推出了該網為馬克思誕辰198周年（5月5日）而特別策劃的“您好，馬克思！”系列文章中的一篇調查報道。據披露，這篇文章是該網記者“深入在京高校調查了解學生馬克思相關課程情況”，“連續旁聽了北京多所高校的多節馬原課”（《馬克思主義哲學基本原理概論》）后而寫成。

據該網“深入在京高校調查了解學生馬克思相關課程情況”的記者發現，《馬克思主義哲學基本原理概論》“這一課程的到課率普遍較高，但學生課堂參與度、教師與學生互動度差強人意，個別學生在課堂睡覺、玩手機的情況不容回避”。不過，“也有一部分老師的課堂氣氛活躍，教學不局限于課堂，與學生現實生活緊密相關”。這其中就有中國人民大學講師張曉萌的課堂。據說，“在她的課上，學生們總是歡笑不斷。課后學生們又會帶著課堂上自己的興趣點和疑問去進行調查研究”。

為什么張曉萌的課堂“總是歡笑不斷”？張曉萌在接受中國青年網記者專訪時表示，“目前高校馬原課的到課率有了保障，在這一基礎上還應注重‘抬頭率’，90后的學生思想活躍，特別關注中國現實問題，但他們還沒有形成穩定的價值觀念。受到網絡文化和不同社會思潮的影響，面對他們強烈的表達欲望和思辨精神，‘要慎重區分批評與抹黑之間的差異’，引導學生對馬克思主義理論的信仰，對中國道路的信心”。 為什么“要慎重區分批評與抹黑之間的差異”？因為“一些善意的批評意見”是“受到網絡上的文化和不同社會思潮的影響”，這種影響“非常大”，以致“這時候必然會產生一些思想上的困惑”，因此，“這時候一定要尊重和包容他們的觀點，讓他們充分地表達，表達出去之后，你要針對這些問題對他們進行回答”。

而回答的前提就是“你要相信這些學生對馬克思主義理論是信仰的，對中國道路也是有堅定信心的，只不過在這個過程當中存在困惑”。這個“相信”，也正是“尊重和包容他們的觀點”的基礎。張曉萌的課堂技巧在于，“在這種情況下，你的包容能夠讓他們感受到受尊重，從而愿意與你溝通”。有了溝通，就可以在“溝通的時候，你恰恰可以進行引導，因為我們畢竟在學識上要比他們積累的豐厚一些，知識體系更全面一些，而且我們對道路的理解、對理論的理解、對主義的理解要比他們更深刻一些。所以這個時候才是一個非常好的有效的傳達”。

張曉萌告訴中國青年網的記者，“在教學過程中，我們發現課程到課率現在有了保障，但是在到課率的基礎上我們應該提出更高的要求——抬頭率”。的確，到課率可以用考勤折合分數的辦法來提高，但抬頭率卻沒有辦法以強制的方式來實現。抬頭率——即認真聽課的比率，是馬哲課——馬克思主義基本原理是否入耳、入腦、入心的直接體現。

對此，張曉萌十分清楚馬哲課面臨的挑戰：“我們現在是在跟什么爭學生的眼球？互聯網技術、新媒體時代，大家可以很便捷地接觸到網絡上非常豐富的知識。”所以，“當你談論的每個問題學生都可以在網上找到回應的時候，你就必須通過挖掘課堂獨特性來贏得他們的眼球”。

正是在這個意義上講，馬哲課僅有到課率、抬頭率還不行，還必須接著追求仰頭率。所謂“仰頭率”，就是真學、真信、真用的比率。