抑制校園暴力——

　　應(yīng)強(qiáng)制監(jiān)護(hù)人接受教育

　　多則校園暴力視頻引爆網(wǎng)絡(luò)，人大代表呼吁完善立法——近年來，校園暴力越來越成為人們必須正視的問題。盡管惡性的暴力事件仍是少數(shù)，但記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些暴力程度尚淺的校園欺凌事件，不僅普遍存在，還給孩子和家長(zhǎng)們帶來了不小的困擾：

　　孩子欺負(fù)人怎么辦？孩子被欺負(fù)了怎么辦？孩子看到同學(xué)被欺負(fù)怎么辦？在校園中，道理和現(xiàn)實(shí)沖突不斷。

　　【現(xiàn)象】

　　他就是我們班的“豆豆”

　　雖然正上三年級(jí)的兒子還沒有卷入校園里的肢體沖突，可是孩子放學(xué)回家之后描述的情景已經(jīng)開始讓郭巖擔(dān)心了：“他們班有長(zhǎng)得比較壯的孩子，有點(diǎn)班里一霸的意思，一推就能把人推倒了；還有合伙欺負(fù)別的同學(xué)的，問人家‘你服不服？’　”甚至講起那個(gè)“打豆豆”的笑話，兒子會(huì)很快地說出一個(gè)同班同學(xué)的名字：“他就是我們班的‘豆豆’?！?/p>

　　這一切都讓郭巖擔(dān)心，盡管在她看來這些現(xiàn)象似乎還達(dá)不到被冠以“校園暴力”的程度。

　　不過，兒子曾經(jīng)被同校同學(xué)索要過零花錢的彭珊就不這么看了。

　　“我兒子是沒被打過，但是被逼著給別人買過東西；新水筆帶到學(xué)校第一天，就被人弄壞了。我覺得這就是校園暴力，比那種動(dòng)手打架的還惡心人?！爆F(xiàn)在提起來，彭珊仍然感到憤怒：“但是老師也只能批評(píng)一下，還讓我找他們家長(zhǎng)說?！薄‰m然對(duì)方家長(zhǎng)承諾會(huì)嚴(yán)加管教，甚至還表示“我回去肯定揍他”，但她仍然覺得困擾：“我就趕緊勸他，說千萬(wàn)別打，我倒不是心疼他們家孩子，是怕他回去把他兒子打急了，回頭又來報(bào)復(fù)我們家孩子，畢竟還要一塊兒上兩年學(xué)呢！”　彭珊也和身邊的朋友討論過解決之道，但總也沒有理想的方法，“聽說有打官司的，但是你鬧大了，學(xué)校都不會(huì)站在你這邊，孩子只能轉(zhuǎn)學(xué)?！?/p>

　　【疑問】

　　把小孩保護(hù)得太好，

　　男孩兒都“娘”？

　　對(duì)于家長(zhǎng)們的疑問，學(xué)校老師也各有解說。

　　“我們學(xué)校的老師說，男生都是這樣的，一二年級(jí)他們要適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境和同學(xué)，到了三年級(jí)，熟了，放開了，身體長(zhǎng)得快，叛逆期也到了，就喜歡打打鬧鬧，等再長(zhǎng)大點(diǎn)兒就好了。”郭巖說。

　　“我兒子的班主任就直接跟我說，欺負(fù)我兒子的就是問題孩子，教不好了，讓我兒子離他遠(yuǎn)點(diǎn)兒?！迸砩翰粷M地說，“可是人家找我們?。　?/p>

　　因?yàn)閮鹤釉谝淮沃w沖突中抓傷了同學(xué)的額頭，孟先生曾經(jīng)被老師請(qǐng)去學(xué)校，向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)道歉，“我覺得也不全怪我兒子，小男孩兒嘛，在一塊玩兒摔摔打打挺正常的，哪個(gè)男孩兒小時(shí)候沒跟人打過架？我們小時(shí)候打架根本不是事兒，你去告老師才是你沒出息！現(xiàn)在就是把小孩保護(hù)得太好了，男孩兒都‘娘’。”他堅(jiān)持認(rèn)為，在小男孩的世界里，“打架”也是一種解決問題的合理方式，不嚴(yán)重的話并不需要老師和家長(zhǎng)干涉，“他們長(zhǎng)大了知道輕重就不打了，但是沒經(jīng)歷過這些鍛煉，我覺得他人格也不會(huì)完整?！?/p>

　　【建議】

　　應(yīng)完善法律，

　　追究監(jiān)護(hù)人的責(zé)任

　　孫云曉（中國(guó)青少年研究中心研究員、首席家庭教育專家）：

　　在犯罪心理學(xué)上有一個(gè)挫折攻擊理論，就是說當(dāng)人受到挫折的時(shí)候，可能會(huì)用暴力的方式去發(fā)泄。在我們所處的這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，影響孩子出現(xiàn)暴力行為會(huì)有很多因素：父母離異、流動(dòng)兒童、缺少父母的關(guān)愛——尤其是缺乏父親的關(guān)愛、學(xué)業(yè)失敗等等；當(dāng)他們?cè)馐苓@種挫折的時(shí)候，就容易發(fā)生攻擊別人的行為。改善他家庭或者個(gè)人內(nèi)在的問題，才可能減輕暴力行為。這是一個(gè)規(guī)律性的、根本的現(xiàn)象分析。

　　目前來說，要解決校園暴力的問題，我認(rèn)為首先需要完善我們的法律。前一段時(shí)間三個(gè)小留學(xué)生在美國(guó)凌虐同學(xué)的案件，讓國(guó)人非常震驚，難以相信判那么重。我們的法律也需要做一些改進(jìn)，讓孩子們知道，這種行為對(duì)人的傷害是很嚴(yán)重的。

　　因?yàn)楹⒆拥男袨樘幵谝粋€(gè)發(fā)展的過程中，所以我認(rèn)為出現(xiàn)了暴力或者霸凌的現(xiàn)象，需要追究監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，包括要求監(jiān)護(hù)人去接受專門的教育培訓(xùn)。家長(zhǎng)和家庭的改變，可能緩解他們的暴力行為。

　　如果不以為然，

　　孩子會(huì)習(xí)慣用暴力

　　孫云曉：這是一個(gè)誤區(qū)。男孩子好動(dòng)、好冒險(xiǎn)，攻擊性高于女孩子；他們更沖動(dòng)，傾向于用力量解決問題。男孩子有這樣的特點(diǎn)，但不等于說可以放任他們的暴力行為。小學(xué)四年級(jí)是最容易發(fā)生問題的，這個(gè)時(shí)候，他們的是非界限是模糊的，管不住自己；所以一旦出現(xiàn)問題，應(yīng)該盡早干預(yù)、引導(dǎo)，效果會(huì)很明顯。這一時(shí)期的干預(yù)是價(jià)值觀和情商的培養(yǎng)，如果不以為然，孩子會(huì)習(xí)慣用暴力解決問題。

　　暴力行為有一個(gè)發(fā)展過程，如果當(dāng)孩子出現(xiàn)輕微的暴力或者霸凌行為的時(shí)候不干涉，可能就會(huì)越來越嚴(yán)重，不是隨著年齡自動(dòng)消失那么簡(jiǎn)單。

　　而打鬧和霸凌的界限，我認(rèn)為是很清楚的。低齡的孩子是情緒化的，在一塊兒玩兒的時(shí)候，如果是沒有惡意的、游戲式的傷害，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該包容?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)會(huì)不依不饒，甚至進(jìn)行訴訟，的確能得到一些補(bǔ)償，但是這樣的孩子以后就沒人理了，大家會(huì)認(rèn)為他是個(gè)麻煩的孩子；但如果是惡意傷害，就要跟校方協(xié)商妥善解決。

　　【困擾】

　　那些“江湖”式的

　　校園生存智慧

　　在校園環(huán)境的變化中，郭巖發(fā)現(xiàn)兒子也有了自己的“生存智慧”：兒子告訴她之所以和班里的“小霸王”處得“還行”，是因?yàn)椤皠e人都不理他，我就跟他多說幾句話，他借東西的時(shí)候我也幫他，他跟我是朋友。”　這一點(diǎn)，既讓她欣慰，也讓她有了另一種憂慮：“我怕他受連累，我就跟他說，大家都覺得他不好的話，你也別跟他走得太近。”

　　除此之外，郭巖還教導(dǎo)兒子：“別管閑事，看見有人打架走遠(yuǎn)點(diǎn)”，“要在班里有幾個(gè)朋友，跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)來往”——“這樣他就不是孤立的，就算有人要欺負(fù)他，也有人幫他?！薄」鶐r說著，忍不住反思道：“我有時(shí)候也覺得總灌輸他‘別去管，多一事不如少一事’可能不太對(duì)，但也沒有辦法。別看都是孩子，已經(jīng)有各種‘江湖’了?！?/p>

　　和郭巖有同樣困惑的是王明月，她的女兒今年也上三年級(jí)，小姑娘之間雖然沒有發(fā)生暴力事件，但是拉幫結(jié)伙孤立某個(gè)同學(xué)的事卻不少?！拔抑腊吹览碇v，我應(yīng)該教她不孤立不歧視任何一個(gè)同學(xué)，但我真的怕她‘另類’一下，自己會(huì)被孤立了，所以還是讓她‘隨大溜’，別欺負(fù)別人就行；可是我自己又覺得，這不是正確的價(jià)值觀。”王明月無(wú)奈地說。

　　面對(duì)霸凌事件，

　　可以離開，但應(yīng)報(bào)告

　　孫云曉：怕孩子卷入是非、受到傷害是很正常的，按照國(guó)際慣例，未成年人特別是低齡的孩子，遇到暴力或者霸凌事件，第一反應(yīng)的確應(yīng)該是保護(hù)自己，離開這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)；不應(yīng)鼓勵(lì)他們卷入其中。但是他們雖然沒有能力解決這些問題，卻可以有報(bào)告的責(zé)任。這和告密不同，告密是揭發(fā)別人的隱私，而這種報(bào)告是制止傷害。這個(gè)時(shí)候，老師就有責(zé)任為他們保密，找到合理的方式來解決。

　　如果只是告訴孩子都不要管，表面上是安全了，　但孩子的內(nèi)心是不會(huì)平靜的，對(duì)他本身也是個(gè)傷害。

　　批注

　　更多人選擇了默默忍受

　　最近，一份來自百度貼吧新生代用戶群體的調(diào)查報(bào)告顯示，２６％的９０后、００后受訪者都或多或少遭遇過校園暴力。其中，“物理攻擊”以４１．２％的比例占據(jù)校園暴力行為中的第一位。面對(duì)這種情況，只有１１．５％的人選擇告訴老師家長(zhǎng)，５２．９％的人選擇默默忍受。

　　主筆：張棻

　　插圖：宋溪