今年廈門中小學初九（16日）注冊，初十上課，被稱作“史上最早”開學時間。記者調查發(fā)現，廈門今年寒假在近六年來，不僅是最短，而且是最早開學的。基于此，網上出現教育局排錯放假時間表了的“傳說”。對此，昨日市教育局進行回應:“廈門寒暑假放假時間加起來的總天數是符合省教育廳規(guī)定，寒假沒有排錯!”（1月14日 《廈門日報》）

平心而論，廈門出現中小學的“史上最早”開學，未嘗不是一件好事。對學生而言，放假并不等于放開玩。相反，在另一條起跑線上，各種特長班、復習班，接踵而至。再加上寒假生活、課外作業(yè)，假期的課業(yè)負擔甚至比平時還重。“提前開學”其實也是一種放松。而對于家長來說，假期的壓力也遠遠高于平時。孩子參加各種輔導班、特長班，家長就要不斷地趕場接送。而不同于學校的早8點、晚5點，很多輔導班通常2小時一堂課。這就要求一些家長請假接送，忙得不亦樂乎。因此，出現“史上最早”開學，也是一種提前解脫。

那么，為何“史上最早”開學還是受到了高強度的吐槽呢？一是，公眾早就習慣了大寒假模式，出現“小寒假”，自然會有逆反性的吐槽。比如，假期“小氣”、不人性、不接地氣等等。

更重要的是，發(fā)泄對教育局壟斷“開學權”的不滿。長期以來，各市縣都統(tǒng)一規(guī)定開學時間、學期長度，甚至是授課進度。應該說，這樣的大一統(tǒng)，有利于統(tǒng)一開展教學、統(tǒng)一督查和管理。然而，大一統(tǒng)的模式，也在一定程度上限制了學校的自主性。比如，有的學校的是足球特長學校，就需要暑假短一點，寒假長一些，以保證學生的有效足球課時。顯然，在這個語境中，“史上最早”開學就是不合時宜的，必然會招來輿論的反彈。

可見，公眾對“史上最早”開學的質疑，并非是簡單的吐槽開學過早，更是在發(fā)泄對教育局壟斷“開學權”的不滿。在教育上，我們一直提倡百花齊放、百家爭鳴，學校教學各有特色，學生全面發(fā)展。但教育主管部門管的過死，機械式的搞一刀切，就會扼殺學校的特色，甚至讓學生失去發(fā)展方向，變得“千篇一律”。試問，在機械式、模塊式的語境中，學生還有多少發(fā)展自由呢？因此，從這個角度看，出現“史上最早”開學可以有，但應該讓學校說了算。

新一輪的教改，把學生自主學習放在了極重要的位置。比如，在自主課上通過小組討論、評議提升、反思拓展，來提升學習的積極性、激發(fā)創(chuàng)造性。然而，在給予學生課堂自主的同時，學校卻連開學時間、學期長度都沒有自主權，如此的“自主”又能有多大的療效呢？可見，我們把課堂留給學生，首先要從將“開學權”還給學校開始。而要完成這個放權，就需要教育主管機構以自斷臂膀的勇氣，從我做起！（薛家明）