“與1985年相比，2010年大學女生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%，男女生肺活量下降都接近10%。”民革上海市委主委高小玫委員憂慮地告訴記者。

　　比體質下降更令人憂慮的是，學生的意志力、心理健康、協作意識等方面也有很多問題。在調研中，不少教師向高小玫反映，一些學生心理脆弱，意志力薄弱，集體協作表現很難讓人滿意。

　　“完全人格，首在體育。”約一百年前，教育家蔡元培即已提出以體育教育培養學生健全的人格。“遺憾的是，學校體育迄今仍未能足夠體現其健全學生人格的價值。”高小玫說。

　　誠如高小玫所言，學校體育并未得到足夠重視。校長的入學致辭，很少談及體育，即使提到也止于身體鍛煉；體育課時最容易被擠占，大考臨近時甚至被取消；對國家要求的“陽光體育一小時”，很多學校用早操、課間休息充數；欠發達地區體育設施、專業體育教師匱乏，體育課被虛設……與此形成對比的是，功利性體育競技卻在畸形發展，體育特長生被當作專業運動員訓練，文化課被忽視；冠以學生名義的運動會也常常淪為專業運動員的角逐場。

　　學校之外，學生的課外運動更難保證。在高小玫對多個省份的調查中，每天課外活動超過一小時的學生僅占45%，且以低肢體運動、低合作性的棋類、電子競技等為主，體育含量下降。

　　黨的十八屆三中全會提出，要強化體育課和課外鍛煉。高小玫建議確立體育在國民教育體系中應有的地位。她說，體育有生物、教育和社會學三個屬性，其對個體社會化的作用不可替代，對個體發展有重要的價值。體育的意義需要重新認識，要提高國民教育中德智體之“體”的地位，將其作為基本權利加以保障，以人的完善為考量，實現體育的教育功能。